作文教学心得一二三.doc

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1、作文教学心得一二三作文教学一直是语文课堂中的老大难问题。为了提高学生的写作水平，老师们尽管煞费苦心精心备课，遗憾的是往往成效并不理想，在课堂上总还是有不少学生一听“作文”两字便一副未语先烦忧的苦恼相。老师在台上百般启发诱导，无奈学生兴趣缺缺，一种无力感便油然而生。过去在国内，这种情况经历不少，来到这，我也“享受”到同样的待遇。记得我到这儿上的第一节作文课，刚走进教室，就听到：“唉，又要写作文！”“老师，能不能不写作文啊？”学生们对写作兴味索然，甚至视作文为畏途，见此情景，我只好放弃原来的准备，只是和学生们聊聊天，了解之前老师上课的方法，便布置了一

2、道作文题，探探学生们的写作水平。作文交上来时，够呛的。内容大多东拼西凑、生搬硬套的，连一件事都叙述得不清楚，更别说什么主题了。看来无论是先前国内的学生还是现今国外的学生，作文难都是普遍现象。我针对出现的问题想出一些应对的教学方法。第二次作文课我满怀信心出现在学生面前，按计划好的程序有条不紊的进行着：总结上次作文情况，讲评优秀作文……我津津有味的讲着，却见他们索然无趣，有的无精打采的趴在桌上，有的玩着笔头，有的目光呆滞……看到学生们的举动，我不禁怀疑：自己之前所准备的方法管用吗？恐怕没有什么效果了。兴趣是最好的老师，还是激发起他们的兴趣再说吧。时下

3、国内课改不是流行情境作文吗，何不试试？于是，我对他们说：“好吧，既然大家都害怕写作，那我们这节课就先别写作文了，大家玩个游戏吧。”我的话才停下，哇，教室里一片欢腾，连昏昏欲睡的都来了精神。我迅速做了游戏的准备工作，宣布了游戏的规则：分小组比赛，蒙眼到白板上贴猪鼻子，看哪个小组的小猪鼻子贴得最好。我同时在白板上标出“游戏前，游戏时，游戏后”几个环节，要求学生在游戏过程中注意观察和感受。我的话还没讲完，学生们都已经跃跃欲试了。学生们争先恐后的抢着上去贴，玩得非常开心，教室里的气氛空前高涨。游戏结束，小组成员纷纷把自己参加游戏时的体验、感受和当时教室里

4、的气氛、同学的表现等描述出来。我又加了一点难度，要用一些优美的词语或句子形容当时的情景和心情。学生们便凑到一起交头接耳、各抒己见……很快，一个个优美的句子便脱颖而出。最后要求就这堂课写一篇作文时，再没有人唉声叹气了。作文也出乎意料的交得又快又齐，不乏佳作。虽然仍出现记流水账的，但至少能完整的记叙一件事了。真是无心插柳柳成荫啊。想不到稍微灵活转换一下自己的教学方式，竟会取得如此惊喜的效果。学生有了成绩，老师便有了成就感。事后，我针对这件事仔细做了探索、总结，于是，揣着一份小小的成就感，拿出来与大家分享交流，以便抛砖引玉：提高学生的作文水平的确不是一

5、朝一夕、立竿见影的事。不过，我以为，开展形式多样的活动，丰富学生的生活，培养学生的写作兴趣，对于学生的写作有很大的帮助。苏霍姆林斯基说：“学习的兴趣是学生学习活动的重要动力。”为了培养学生的学习兴趣，解决学生作文难的问题，结合作文教学，我们不妨组织学生开展了丰富多彩的班级活动，指导学生做小制作，小游戏或其它实践活动。每次活动前要求学生留心观察，活动中，老师还要给学生作适当的观察指导，活动后，让学生把印象最深，自己觉得最精彩，最有趣的写下来。这样让学生参与其中，不仅培养了学生的观察能力，还激发了学生写作的兴趣。