《雷雨》第一课时教学设计.doc

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1、《雷雨》第一课时教学设计广西百色市田林县乐里镇中心校赵福荣教学内容：人教版课标实验教科书二年级下册第18课《雷雨》教学目标：1、运用已有的经验自主识记4个生字。借助课文图画，，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这类字的规律，并能自主运用在书写中。3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前、中、后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。教学重难点：1、学习本课生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力。教学准备：PPT课件，雷雨前、雷

2、雨中的声响教学课件，生字词卡片教学过程：一、激趣导入1、播放雷雨声，让学生听后说说听到了什么？2、揭示并板书课题：18雷雨（生跟着老师书空课题）二、初读课文，学习生字1、生自由读课文，要求：（1）把字音读准确，把句子读通顺；（2）标出自然段号。2、检查生字学习情况（1）出示生字卡片，指名认读，齐读。（2）指名学生交流识字方法。（熟字换偏旁、熟字加偏旁等方法）（3）课件出示词语：乱摆彩虹压下来垂下来a.指名学生读词语，指导读好“压下来、垂下来”的“来”读轻声。b.全班齐读以上词语。3、课件出示课文中“压下来”、“垂下来”的句子。（1）指名学生读句子，学生互评，并指导读好轻声。

3、（2）全班齐读句子。（3）出示乌云压下来的图片，说说你有什么感受？（生：害怕、恐怖……）（4）让学生带着自己的感受再次读好句子。过渡：那么什么又是“垂下来”呢？4、课件演示什么是“垂下来”，并区分与“掉下来”“落下来”的不同。5、让学生看图，学会运用“垂下来”“压下来”说句子。三、再读课文，理解课文内容，感受变化（一）生自读课文，找出课文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的句段。（二）我会说清楚1、一说雷雨前：（1）读1—3自然段，找出描写雷雨前变化的句子。（2）看图练习运用　“　　　越来越　　　＂说说雷雨前的变化。（３）练习运用“　　　越来越　　　＂的句式连续说变化。（4）

4、课件播放雷雨前的有关音频文件后，让学生带着感受再读1—3自然段。２、二说雷雨中：过渡：雷雨中的景象又有什么变化呢？生默读4—6自然段。（1）运用“　　　越来越　　　＂的句式说雷雨中的变化。3、三说雷雨后：（1）齐读课文7、8自然段，观察雨后图，运用“　　　越来　　越　　　＂说说雷雨后的变化。（2）配乐读7、8自然段。四、梳理规律，运用方法，自主写字。1、认读要写的字。2、找出左右结构的生字，引导梳理写这类字的规律。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）3、结合规律师生合作范写：蜘蛛蝉4、运用规律，学生独立写字。师巡视指导。5、展示学生的写字，相互评价。板书设计：雷雨雷雨前：天黑

5、沉沉蜘蛛一动不动蝉一声也不叫雷雨中：　　　越来越　　　雷雨后：太阳彩虹蜘蛛蝉