《雷雨》第一课时教学设计.doc

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1、《雷雨》第一课时教学设计教学目标：1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“压、乱、垂、虹”4个字。2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前的景象。3、有留心观察天气的兴趣。教学重点：让学生充分感受雷雨前的情景。教学难点：让学生联系生活实际，感知并有感情地朗读雷雨前的描写。教学准备：课件教学流程：一、猜谜激趣，导入新课1、出示谜面有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。2、今天我们一起学习18课雷雨。板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字学词（一）一读，听读课文听课文录音朗读，把容易读错的字词做

2、上记号。（二）二读，认读生字1、自由读课文，读准字音，读通句子。在每个自然段前标上序号。2、字词学习(1)、出示带拼音生字：压、乱、垂、虹指名读、小老师带读。（2）、出示不带拼音生字开火车读。（3）、识记生字（4）、认读句子出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天上。（三）三读，检查了解指名分段读课文。（四）四读课文，理清文脉（1）、默读课文，边读边想课文哪几个自然段写雷雨前的景象，哪几个自然段写雷雨中的景象，哪几个自然段写雷雨后的景象？（2）、交流。雷雨前（1-3）雷雨中（4-

3、6）雷雨后（7-8）三、研读课文，感悟雷雨前的景象现在就让我们走近这场雷雨，感受大自然的神奇。雷雨在来临前总会发出一些特殊的信号，告诉大家雷雨马上就要来了。读读课文的1、2、3自然段，用铅笔画出作者在这三段里都写了哪些景物？学生自由读交流：你找到了什么景物？在哪一句话里找到的？l乌云满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。1、指名读：你发现了与平时不一样的天空。你能读出不一样吗？认真倾听的同学一定想象到了不少画面！我们再来听一听。2、你看到了什么？说说生：乌云很厚，很重，很多，没有一丝风从哪些词语可以知道？（满天，黑沉沉压

4、）3、“压”字是什么意思？（逼近）能用你的动作来表示吗？4、你感觉怎么样？（当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚，越来越重，不断地向我们逼近）生：难受不舒服喘不过起来这种时候，连爱动的树叶，爱唱歌的蝉都和大家一样。5、朗读（开火车、齐读）：用你的朗读将感受表达吧。（的确很闷热！你的眉头都皱起来了，的确很难受。雷雨就要来临了！）l大风忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。过度：雷雨前，还有什么现象？1、齐读。这风多大啊！让风再大些吧。2、角色扮演，体会“乱摆”：同学们，如果你就是这大风中的小树，你会怎样？随机提问：小柳树，你怎么了

5、？小树，你为什么身子摇摇摆摆的啊？小节：这就是这个句子中的一个新词——乱摆，这就是雷雨前的小树朗读：让我们和小树一起来感受大风吧。1、大风真的刮过来了。这可吓坏了……小蜘蛛。这只正在悠闲织网的蜘蛛他的表现是……播放课件：（一只蜘蛛从网上垂下来。）朗读：谁能给这段画面配上旁白？出示：生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。你认为哪段解说词更合适呢？理由是什么？生：“垂”说明蜘蛛是以很快的速度逃走了。它很慌张（提示：蜘蛛也可以沿着丝线，一步一步地爬下来啊）4、朗读：让我们一起来感受那阵大风和惊慌的蜘蛛吧。l闪电雷声除了满

6、天的乌云，和猛烈的大风，闪电也……朗读：闪电越来越亮，雷声越来越响。齐读1—3段：是啊，在炎热的夏天，天空乌云密布，忽然刮起一阵大风，紧接着电闪雷鸣。这一切都是雷雨来临前的景象。让我们用声音表达出来吧。四、指导写字1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.指导书写“垂”A.怎么记B.看笔顺C.书空D.师范写，说口诀：短撇来当头，一横短，竖笔站中间，二横压线，两竖立两旁，三横最长，四横短。E.生写一个F.比较G.在写一个，评价。3.全班交流“压、乱、虹”的记字方法，师范写，生学写。五、小结板书设计：前1-3天气很闷雷雨中4-6雨下得大后

7、7-8风景很美