让语文之姜绽放在和谐的课堂教学中.pdf

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1、大语文论坛·教学一线,11攀学内容的实践者。语文学科由于其内容的广泛性以及学生就成为了我们精心培育的种子．教师要培土．施复杂性，在教学内容的确定方面会有困难，这就需要我肥，除草．但绝不能代替他们生长们广大的语文工作者．在语文教学内容选择方面花更可是．在课堂上通过什么途径完成这样的教学目多的精力，做更多的研究。标呢?我认为最有效的方式就是诵读与提问★作者单位：浙江萧山第九高级中学。对于各类经典文本．诵读是让学生有梯度、有角度、有深度地走入文本，意会涵泳．一步步领会意思，感悟文本．最终激浊扬清．提高自身的

2、认知水平的最佳手段，正所谓“书读百遍，其义自见”。事实上，指导学生深层次把握诵读的精髓．对各类阅读教学都有极大的帮让语文之姜绽放在和谐的助．学生的语文素养主要从以下几个方面得以体现：识课堂教学中字量、阅读水平、写作能力、口语表达、思维的逻辑性、对书面材料的理解与应用能力对诵读能力的培养就画康晓峰包含了以上提及的各方面。诵读文本．首先要有足够的识字量：自身感悟．组内讨论时，又在同步训练思维的很多语文教师都认同这样一段论述：语文课的意义逻辑性：通过积累文本中的好句好段．对提高写作与口不能只局限于教给学生一

3、些知识和技能．更为关键的在语表达能力又有很大帮助于．它通过一篇篇饱含作者心灵感受、人生情怀和深刻那么．语文教学中的“诵读”与“朗读”一样吗?我认思想的文字．悄然无声地影响了学生的心灵感受、人生为，二者既有相同点．又存在差异。首先。诵读中，读一两情怀和思想情操，影响了学生对世界的认知、思考以及遍是不够的，我们常说“熟读成诵”就是这个道理。再者，表达方式．并最终内化为学生自身的价值观和人生观。“寻言以明象”．读而不思的话就和小和尚念经一样．只是啊．在孩子们十六七岁的花季年龄．最能带给他能是“口到心不到”了

4、。再次．诵读讲求循序渐进，即从不们这种感受的就是语文课．可以说，“语文的外延与生熟到熟，再到理解．直到体晤。这其中正体现了语文教学活的外延相等”。但是．目前国内大部分语文教学的现的魅力所在——自主的认识内化在这个不断深化的动状仍旧是．把课本中的文本当作阅读材料，条分缕析为态的“诵读”过程中．在不同的阅读阶段与层面必然需要各类题目．课文读几遍，题目做一做，“标准答案”对一教师对学生提出不同的要求，进行有效地指导。总体上对．再总结一些答题规律．最后概括一下文本主旨．课说．第一步就是从整体上感知、认识文本：

5、接着学习小组文学完了．文本的美消失殆尽．而师生“教”与“学”的热内初步交流，逐渐理解文本语言，体会感情，通过接下来情也已荡然无存——语文的美丧失了。的诵读，以声传情：此时，学生对文本已有自己的积累与那么，语文课究竟要怎样上?我以为首先要明确语认识．组织学生开展小组间的交流已势在必行．通过较文课堂教学的两个价值追求，即人文价值和科学价值。深层次的讨论．各组不同形式的诵读交流．学生们的文人文价值强调要对文化经典进行体验、探究与认知．所本的认识也变得深刻而多元起来。在此基础上，进一步谓“文以载道”、“文以明

6、道”．通过对学生的引导与培开展写作与阅读拓展就会更加轻松、有效。养．使学生可以明辨是非、曲直、善恶、美丑；而科学价提问．在每一位教币的教学过程中．都是最常见值则强调语文学科的工具性．也就是说学习语文知识．的。在这里．我所强调的是学生提问、同学互问、询问文要最终形成学生的读写能力．养成学生良好的学习和本等形式。这无疑加大了教师的备课与上课难度。传统思维习惯。这两个方面相辅相成，彼此依托。的以教9币为主体的教学环节中．老师进行课下的静态要实现语文教学在这两方面的双赢．就一定要立备课．事先预设好问题，上课再

7、现备课内容即可。但在足于那些精挑细选出的文本．使之成为一个大磁场．把新的以学生为主体的教学环境下．教师要准备大量资教师与学生、学生与学生、师生与文本都紧密吸引在一料．自身要有足够的阅读储备，然后．带着教学重难点起。切不可彼此割裂，尤其是语文教9币，不能成为横亘与自己对文本的理解以及对学生学情的了解走进课在文本与学生之间的大山这就需要我们真正转变传堂，进而展开一次次生动、充满变数的对话与交流。于统教学的观念．把教师“一灌到底”变为师生平等对话．是．静态备课变为常备常新的动态备课．教师事先的预共同营造和谐

8、的课堂氛围。那么，是不是由此．教师就设变为课前大量充分的准备．而课堂的再现也变为了可以大撒把了呢?不．事实上．教师的地位和作用更重有活性的生成过程要了．只是我们要隐身于学生背后．让学生真正自主探提问权交还给学生．并不意味着教学目标的弱化究、讨论起来，真正成为学习的主人。此时此刻．我们的甚至消解，也不意味着教师课堂作用的减低。恰恰相·25·大语文论坛．教学一线．反．这种“提问权”的转让．可以大大提高学生的学习积拟生活”．或者是让学生“回忆生活”．在这样的氛