走遍天下为侣.doc

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1、课题3.走遍天下书为侣课时2-２课型精读授课时间教材分析这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。课程目标1理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。学情基础分析及预习指导阅读与习作的关系密切，读是为了写，但学生这方面的意识薄弱，所以在阅读教学中有

2、意识的引导学生建立二者之间的联系，激发学生积累语言、运用语言的兴趣。教学重点体会作者的表达方法，背诵自己喜欢的段落。教学难点积累语言，运用语言。板书设计走遍天下书为侣假设、设问、反问、比喻课前测看拼音写词语hao　bu　you　yulangsongbianxie检测结果教学环节及内容教师指导学习形式设计意图时间分配五分钟积累：读书名言读万卷书，行万里路——刘彝好书不厌百回读，熟读深思子自知。书是全世界的营养品。——莎士比亚一、回顾上节课内容学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。二、品味语言，领

3、悟表达方法在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。2、指读：3、这些名言围绕的主题是什么？5、检查背诵说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？　1、自读：读准字音，读通句子4、快速记忆有感情地朗读全文。在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的

4、思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。（在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。）积累词句，丰富语言。激发学生的学习兴趣理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落5/5在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。三、感情诵读，体味情感1．画一画书神奇在哪里。2．说一说作者的表达方式。3．谈一谈自己读后的感受。4．背一背这首诗歌。四、阅读链接：拓展练习：1仿写、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（），也是（）。补充积累：朗读补充诗歌《神

5、奇的书》（1）假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法（2）设问（3）反问（4）比喻作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。①作者把书比喻为家。②作者将书比喻为朋友。③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。2、作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？1．画一画书神奇在哪里。2．说一说作者的表达方式

6、。3．谈一谈自己读后的感受。4．背一背这首诗歌。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。（学生展示自己的积累和收集的资料。）感受作者对阅读的热爱继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯课堂检测你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。（换一种说法，但不改动增减一个字）检测结果课后反思当堂检测结果分析（含疑难问题）：针对以上结果反思教学行为：5/5课题3.走遍天下书为侣课时2-１课型精读授课时间教材分

7、析这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。课程目标1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3.感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生“以书为友”的习惯。学情基础分析及预习指导学生没有良好的阅读习惯，也不会读书

8、，所以从激发学生读书方法入手，引入新课，从而调动学生的学习兴趣。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。板书设计走遍天下书为侣内容思考─品味欣赏──寻找新知