语文人教版五年级上册走遍天下为侣.docx

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1、《梅花魂》教学设计·　一、教学目标　　（一）初读课文，自学生字新词。　　（二）指导朗读。　　二、教学重点、难点　　自学并掌握18个生字。　　三、教学过程　　（一）利用录像，引入新课。　　1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？　　2.大家来读一读你了解的情况。　　3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。　　（二）学生初读课文，并画出文中的生字。　　1.指名上黑板写出不认识的字。　　凋缕芳吁耍训斥脾　　罕藤愈凌秉飕撩梳　　衰绢侨眷　　2.指名给这些字加上拼音。　　3.让

2、学生读拼音节。　　4.正音、正字。　　凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。　　缕lǔ，韵母不能写成u。　　耍字上面是而且的而，与要有区别。　　脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。　　罕字是上下结构“”加个干净的“干”。　　秉字的部首是禾。　　衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“”，读shu1i。　　眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。　　（三）理解词语。　　1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。　　在学生质疑的基础上，教师引导

3、学生查字典，联系上下文理解词语。　　以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。　　3.查字典理解其它词语。　　4.出示重点词语，让学生巩固练习。　　冷艳——指花朵好看而高雅。　　飘泊——文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。　　颇负盛名——颇，很，相当。名气很大。　　幽芳——香气清淡而芬芳。　　古董——古代传下来的文物，很贵重。　　玷污——使之有污点。　　希罕——少见的

4、，不常有的。　　眷恋——顾念，爱恋。　　5.读读这些词语。　　（四）指导朗读。　　1.学生自由读课文，画出难读的句子。　　2.同桌互相学习，克服困难。　　3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。　　4.教师指导读难句。　　（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。　　抵d!愈y）欺q9　　前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。　　后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。　　（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！　　这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。　　（3）我们中华民族出了许多有气节

5、的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。　　语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。　　5.再练练难句的朗读。　　（五）作业：　　抄词、读课文