语文人教版五年级上册走遍天下书为侣.docx

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1、走遍天下书为侣教学要求:1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点:把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教具准备:１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。２、把相关的句子制作成课件。课时安排:2课时第

2、一课时(一)、导入新课。同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）(二)、范读课文。(三)、自读课文。1、思考作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?让我们就去书中寻找问题(四)、教学第一部分1、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢?2、你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这

3、个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）（家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同

4、的美，来说明一本书值得反复去读。）（朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。）③作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。读了这句话，你又有什么感受？（“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读

5、，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。）3、作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：　　你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。　　一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。　　一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。　　一本你喜爱的书就是________，也是___________。4、引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出

6、了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。5、读书方法和顺序　①走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢?怎样去阅读呢?请你自读读第7自然段，回答这两个问题。　②你认为作者读书有方法吗?　③你认为作者读书有一定顺序吗?6、小结(五)、教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音。(六)、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。(七)、指导写字。(八)、作业

7、:写字、朗读课文、练习