秋学期六语文期末检测质量分析.doc

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1、2011年秋学期六年级语文上册期末检测质量分析一、试题的总体评价：1、立足教材，重视基础。2、题型多样，积累与应用相结合。3、贴近生活，让学生易于动笔。本次检测的试题立足教材，以多样的题型重视学生基础的反复训练，凸显学习的重点。推敲揣摩文字，让学生在理解词语的基础上加以应用，已达到学以致用的教学目的。习作内容关注生活，贴近学生的实际，让学生容易下笔，易于表达出自己的真情实感。这是对试题的总体评价。版权文档，请勿用做商业用途二、卷面分析及教学建议：基础知识阅读理解习作表达第一、识字写字方面：优点：大部分学生能做到卷面清洁，字迹工整，笔画清晰。不足：字迹潦草，字形不挺。

2、学生生字回生率很高。（出示样卷）错误的类型：（出示课件）1、形近字混淆。如“抹”写成“沫”或右边部分写成“未”字。2、同音字误用。如“妆”误用“装”。“肆”更是写成四、似、死等。“涩”写成“色”、“涉”等。3、多笔少画。如“释”右下部多加一横，“涩”右上部刃多一点。4、部件颠倒。如“虐”字里面下半部分方向相反。纵观整个卷面，学生书写的清洁工整有待加强。第一题抄写句子得满分的不到70%，大部分学生书写态度随便，没注意字的间架结构，笔画潦草。认为高年级了，没必要像低年级那样一笔一划工工整整地书写。还有一小部分学生书写格式不正确，没注意到行款的整齐。（出示样卷。）版权文档

3、，请勿用做商业用途《新课标》指出：识字与写字：1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。6/63、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。教学建议：1、常抓不懈，促良好书写习惯的养成。书写姿势端正，在课堂中落实写字训练，并渗透写字的方法。写字的保底应是让学生注意基本笔画的要求：如横平竖直；结构通常情况下要注意左窄右宽，上小下大等。2、重视预习，自主识字，以学定教。生字预习，教师应定期关注。做到课前及时监控，课上给予扶持，课后反复见面。3、用好、用实《写字本》。我们去县里面听质量分析的时候

4、，可能每个年级都会听到这样的消息：就是我们以后考试的卷面分值会提高，不再是2分，可能会提到5分。可以看出上面领导已经意识到写好字的重要性。俗话说：字如其人，人如其字。现在电脑的大量普及，人们太过于依赖电脑，以致出现大学生短短100多字的简历中竟有10几个错别字的笑话。这不得不令我们深思，我们学生今天的写字状况。苏教版的教材也凸显写字训练这一块。我们每一篇课文的后面都有写字训练，单元练习中也出现。包括我们配套练习《写字本》，都应该利用起来，将写字训练扎实有效地贯穿在每一篇课文的教学中。长此以往，我们就能期待学生端正工整，干净匀称的书写，这也给我们的批改作业带来了方便。

5、版权文档，请勿用做商业用途4、字理教学，形义结合。何为字理教学？包括字理识字、字理析解、字理教学、字理教育我们高年级的学生生字回生率很高，问题就出现在识字教学这个环节上。（出示课件）字理识字：根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字的原理上，对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。染浓妆淡抹采、踩、睬、菜、彩生字教学的方法应多样化，避免反复机械的重复记忆，我们可以从汉字的构字规律入手，6/6运用字理进行生字教学，让学生通过对汉字本意的理解，加深对字形的记忆。字词教学可用以下几种方法：示课件版权文档，请勿用做商业用途1、比如这一组形近字，就可以用顺口溜来识记：用手便是“采

6、”，抬脚就是“踩”，眼看即时“睬”，见到草头就是“菜”，颜色丰富当然“彩”。这相当于低年级的生字转盘的学习，但这样学起来有趣多了。版权文档，请勿用做商业用途2、“染”可以用顺口溜，也可以用讲故事的方法。这就看教师本身的汉字功底了。这个故事就是《染坊里卖药丸》：挺有趣的，就是讲从前有个读书人，看到镇上有家染坊的招牌上把“染”字写错了，但又不方便指出。于是，他假装买东西，来到那家染坊，对店老板说：“我想买一味药丸。”燃放老板听了，很不高兴的说：亏你还是读书人，我们这是染坊，哪来的药丸卖啊？读书人听了，指着商店的招牌说：既然不卖药丸，为什么上面有个“丸”字？老板听了，无言

7、以对。版权文档，请勿用做商业用途3、词语也是一样，比如“浓妆淡抹”，我们课前就可预设学生可能会将“抹”、“妆”写错。再将这个词时，我们便将这些容易写错的字抽出来讲。这两个都是形声字，抹右边是末尾的末，这是声旁，形旁“提手旁”表示意思，然后再给学生动作演示，摸一摸脸。“妆”是形声兼会意字，即将字旁横放就上床，也有的说是梳妆台，意思就是妇女起床后进行梳妆打扮。逐个分析之后，再结合上下文理解它的文中义，这样通过析解汉字的溯源来加深对字义的理解，才能让真正摆脱生字教学的机械反复、枯燥记忆的模式，实现汉字“因形索义，因义记形”的教学效果。版权文档，请勿用做商业用途第二、积