中心小学数学四年级上册期中试卷分析.doc

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1、中心小学数学四年级上册期中试卷分析中心小学数学四年级上册期中试卷分析中心小学数学四年级上册期中试卷分析　　中心小学数学四年级上册期中试卷分析提要：计算题。直接写出得数：第一行的正确率很高，但第二行后进生错误较多　　中心小学数学四年级上册期中试卷分析　　本次四年级数学期中考试试题以北师大版四年级数学教材为基准。具体命题时，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，考查四年级上册１到３单元教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试

2、情况作如下具体的分析：　　一、试题分析　　试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。　　课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题，一个附加题。试题整体比较灵活，其中：基础题占８０%，稍难题占２０%。　　二、关于学生测试情况的具体分析：　　1、填空题。第题正确率高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。如第8题,许多学生给角１等于５０度这个条

3、件混去了．第１０题找规律中下水平的学生中错误较多，特别是第三小题看成了内角和是几度的同学很多，说明不够细心．　　２、判断题，第１、２、４．５题准确率较高，第３小题由于平时课上没提到过五边形的内角和，所以不会学着去拆分，错的较多．　　３、选择题第四小题错误的学生较多，第三条边的算法还有许多同学没掌握。第一题中学生也存在较多错误．　　４．第四大题连一连全部学生都能够做对．　　５、计算题。直接写出得数：第一行的正确率很高，但第二行后进生错误较多．用竖式计算题：１．４两题正确性高，２．３两题错误多些，说明小数乘法中下学生还没有很好掌握，许多是小数点点错了．选择合理的方法用

4、递等式计算这道题正确率最差，特别是简便计算的几道题，第三小题后面还有一个７．２忘了加回去；第五小题既要移动小数点，又要用到分配律，所以学生更加困难．而对于其它几道混合运算则各有不足，有些进退位不注意，有些小数点的位移错误等．　　６．解决问题这道大题也出得比较灵活，第一小题相对较简单，但有好几个学生粗心还是把答案算错了；第二小题也是大部分学生能够读懂题意，但在计算时的退位则忘了，以致于答案错了．第三小题则是联系生活实际，学生答题有两种方法；第４小题基本学生做对；第五小题当中１．２小题比较简单，但第３小题则比较难，只一二位学生做对．许多学生每天都看成一年了，说明理解题

5、意不是很清楚．　　最后一个挑战题有３位学生做对，解题思路中上学生基本对，可相隔的米数却都没减少一个．就像植树问题．　　这次考试成绩不是很好，平均分为７３．５分，优秀率为２１．７％，及格率为１７．３％．　　三、对今后教学工作的建议：　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以

6、下“几多几少”：　　1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。　　2、多一些过程探究，少一

7、些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。　　3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习

8、的热情是非