2016-2017学年度五年级语文下册教学计划.doc

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1、2016-2017学年度五年级语文下册教学计划2016-2017学年度五年级语文下册教学计划2016-2017学年度五年级语文下册教学计划2016-2017学年度五年级语文下册教学计划2016-2017学年度五年级语文下册教学计划2016-2017学年度五年级语文下册教学计划2016-2017学年度五年级语文下册教学计划2016-2017学年度五年级语文下册教学计划　　2016-2017学年度五年级语文下册教学计划提要：一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中于　　2

2、016-2017学年度五年级语文下册教学计划　　学年度：2016-2017学年度下学期　　学科：语文　　年级：五　　教材分析　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读

3、记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量

4、为2300个。　　学期教学　　目标（一）识字与写字教学　　1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。　　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。　　操作建议　　1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。　　2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。　　3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。　　4.用好配套的《小学生写字》。　　（二）阅读教学　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.默读有一定的速度，

5、并能抓住的主要内容。　　3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。　　4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟的表达方法。　　5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。　　6.扩展阅读面，拓展课外阅读。　　以下是8个专题的读写重点：　　一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。　　二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。　　三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。　　四、体会作者表达的思想感情,领悟的表达方法。　　五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。　　六、学习搜集和

6、处理信息,写简单的研究报告。　　七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。　　八、抓住主要内容,揣摩状物类的写作方法。　　（三）口语交际教学　　1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。　　2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。　　（四）习作教学　　1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。　　2．能写简单的记实作文和想象作文，内

7、容具体，感情真实。　　3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。　　4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。　　（五）综合性学习　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。　　1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。　　2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。　　教学措施　　（一）识字与写字教学　　本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字