高校物理教育中自主学习能力锻炼思索 .doc

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1、高校物理教育中自主学习能力锻炼思索　　在高职高专大学物理课堂教学及课后对学生的调查中我们发现，学生对于学习大学物理普遍存在以应付考试而被动学习的倾向，这一倾向的直接后果就是学生把物理知识当作一门“死”科学来学习，从而出现学习时不感兴趣和感到困难，学生的自主学习能力薄弱的现象。为了适应培育21世纪建设人才的需要，尽快提高教学质量，建立科学的物理教育方法已是高职高专院校中一个迫在眉睫的问题。许多科学家、教育家都相信，科学的物理教育方法的实施和掌握对于学生技能和本领的掌握，提高学生的综合能力和素质不可或缺，其中对学生自主学习能力的培养处于较为核心的地位。　　1自主学习

2、能力的本质特征　　学生自主学习能力的培养一直以来是教育心理学研究的一个重要课题。从20世纪50年代以来，国内外学者对自主学习已进行了大量的研究，如社会认知理论、人本主义理论、建构主义理论等都从不同角度对学习自主性的实质、实践、应用、培养和评价等作过探讨。虽然不同专家对自主学习的理解不同，但他们对自主学习本质的理解却大体相同。综合一些教育专家的观点及在实践中的思考，笔者认为自主学习能力具有以下几点本质特点:⑴高校物理教育中自主学习能力锻炼思索　　在高职高专大学物理课堂教学及课后对学生的调查中我们发现，学生对于学习大学物理普遍存在以应付考试而被动学习的倾向，这一倾向

3、的直接后果就是学生把物理知识当作一门“死”科学来学习，从而出现学习时不感兴趣和感到困难，学生的自主学习能力薄弱的现象。为了适应培育21世纪建设人才的需要，尽快提高教学质量，建立科学的物理教育方法已是高职高专院校中一个迫在眉睫的问题。许多科学家、教育家都相信，科学的物理教育方法的实施和掌握对于学生技能和本领的掌握，提高学生的综合能力和素质不可或缺，其中对学生自主学习能力的培养处于较为核心的地位。　　1自主学习能力的本质特征　　学生自主学习能力的培养一直以来是教育心理学研究的一个重要课题。从20世纪50年代以来，国内外学者对自主学习已进行了大量的研究，如社会认知理论

4、、人本主义理论、建构主义理论等都从不同角度对学习自主性的实质、实践、应用、培养和评价等作过探讨。虽然不同专家对自主学习的理解不同，但他们对自主学习本质的理解却大体相同。综合一些教育专家的观点及在实践中的思考，笔者认为自主学习能力具有以下几点本质特点:⑴学习的能动性。学生在对现实的选择能够根据社会的需要积极参与教育活动，并以此作为自己今后学习的努力方向;⑵学习的主动性。学习者能自觉、主动地参与、管理自己的学习活动，对学习策略及学习结果等具有自我认识和评价能力;⑶学习的独立性。学生在整个学习过程中尽可能地摆脱对老师或他人的过度依赖，发挥自身的主体参与性，独立地开展学

5、习活动，独立获取基本知识，习得基本技能。⑷学习的自我监控性。学生对学习有自我计划、自我调节、自我指导和自我强化的自觉意识和反应。学生自主学习能力的培养对其人生的成长有着积极的作用，它不但有利于确立学生的主体性和优化学生的思维品质，而且还有助于学生创新精神的培养。　　2高职高专大学生物理自主学习能力薄弱的原因　　与一般本科高校的学生相比，高职高专的大学生在物理学习中自主学习能力环节的薄弱有着多方面的原因。从教学主体的角度分析，与当前教师的教育方式和学生的学习品性有着密切的关联。　　2．1教师方面的原因　　2．1．1教师在教学过程中培养学生自主学习能力的意识淡薄　　

6、我们的传统教育是一种单向传授知识及“去问题”的教育:学生教师之间缺乏交流，学生有问题走进教室，没有问题离开教室。教师对课堂教学的本质认识还存在着严重的不足。我们的教师对上课所要学的内容在备课中都已事先设计好，学生课堂学习的过程也是老师控制的过程，老师往往只要求学生学会回答问题，掌握回答问题的方法，而不要求学生学会提出问题，掌握提问的方法。教师始终是主角，教师代替了学生的思维，没有学生的质疑，只有老师帮助学生释疑，没有师生双方的互动，知识是单向的授受关系。在这样一种氛围中，学生学习的主动性和独立思考的空间都被抹掉了。　　2．1．2教师在大学物理教学中演绎法使用居多

7、，在一定程度上压抑了学生自主学习能力的培养我们大学的物理授课总是先将一种无可置疑的理论提出来，然后再用这个理论来解决相关的现象，而国外大学教师的授课却相反，他们往往从具体的现象讲起，然后再给出理论的解释，其理论解释也往往不止一种。前一种教学方式被杨振宁教授称之为演绎法，后者为归纳法。虽然只是顺序不同，但这反映了两种教育方式的不同特质———聚敛与发散，反映了中西方在教学方式和思维理念上的显著差异。在我们的课堂教学中为了赶进度，讲授只作理论演绎，不从问题着手，久而久之学生学习的主动性和积极性受到压抑，缺乏问题意识，学习的自主能力系统遭到破坏。　　2．1．3教学评价不

8、完善，评价形式单一化影响