高校的音乐教育方式研讨 .doc

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1、高校的音乐教育方式研讨高校的音乐教育方式研讨高校的音乐教育方式研讨高校的音乐教育方式研讨高校的音乐教育方式研讨高校的音乐教育方式研讨高校的音乐教育方式研讨高校的音乐教育方式研讨高校的音乐教育方式研讨　　近年来,我国的职业教育迅猛发展,高职学生已占大学生总数的60%。面对这样大的群体,作为职业院校,怎样对其进行全面的素质教育,是高等职业院校面临的重要任务。而音乐教育是提高大学生综合素质的重要手段,也是马克思关于人的全面发展教育的必要组成部分。当前,素质教育问题已成为全世界教育界所共同关心的问题,高职院校音乐教育以其自身的特点和功能,既是大学生文化素质教育的重

2、要内容,也是塑造现代应用型高级人才、发展他们的创造思维和完美人格不可或缺的重要途径。其对于提高校园文化品位、提高学生内在素质有着显著效果。只有提高高职院校音乐教学水平,才能全面实施高职类院校学生的人文素质教育。　　一、音乐教育在高职院校素质教育中的作用　　(一)音乐教育是开展德育工作的重要手段　　音乐塑造人的品德价值是历来中外哲学家、教育学家所认可的。从古至今,音乐对道德的教化功能历来被人们重视。《晋书·乐志·上》曾把音乐中的五音与人的性情教育紧密地联系在一起。描述音乐对人的教育功能“是以闻宫声,使人温良而宽大;闻其商声,对人方廉而好义;闻其角声,使人恻隐

3、而仁爱;闻其踯徵声,使人乐养而好使;闻其羽声,使人恭俭而好礼”。在教育史中,音乐教育常常被放在德育的范畴。我国古代的《乐记》就多次提到乐与德的关系,如“乐者,德之华也”,“乐终而德尊”。德国宗教改革家马丁·路德也认为,“音乐是道德胚胎的源泉”。音乐理论家青主认为,“音乐是灵魂的语言”,“用来改善我们的精神生活”。可见,音乐教育与德育的关系是很密切的,而且音乐本身以一种令人愉悦的形式将一些深刻的思想内容表达出来,潜移默化地对学生施加影响,具有审美性、娱乐性、趣味性,使其多具有的德育功能避免了枯燥的说教。因此,从音乐的德育功能上说,音乐教育是德育的重要手段。　

4、　(二)音乐教育的美育作用是不可估量的,是实施美育的重要内容和途径　　从培养高职大学生人文综合素质的角度来看,开展音乐美育,对于陶冶学生的情操,树立学生健康的审美观,促进学生非智力因素的全面发展,培养学生全面的综合素质,具有不可忽视的重要意义。古代美学著作《乐记》论述:音乐能“清明象天,广大象地,始终象四时,周旋象风雨,五色成文而不乱,八风从律而不奸,百度得数而有常。大小相成,终始相生,倡和清浊,迭相为径。故乐行而伦清、耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁。”孔子也认为“移风易俗,莫过于乐”,进而提出“礼、乐、射、御、术、数”的人才培养模式,强调重视音乐

5、美育的社会功能。　　素质教育的目标是培养全面发展的人,美育本身就是一种素质教育,而音乐教育又是美育的重要组成部分。音乐教育作为高职院校美育的一个主要途径,通过学生亲身参与音乐艺术教育教学和课外文艺活动,可以有效地培养和提高学生的审美趣味与审美能力,使学生达到净化心灵,塑造完美人格的目的。第一,我国灿烂优秀的民族音乐往往是生动的爱国主义教材,它们可以加深受教育者对祖国悠久历史和文化的了解,增强其民族自豪感和自信心。第二,音乐艺术教育不但可以培养大学生对音乐艺术的基本审美能力,而且还可以培养他们树立正确的审美观,提高学生感受美,创造美的能力,最终达到开发学生的

6、各种潜能,充分发展学生个性的教育目的。第三,音乐在培养、充实受教育者,全面提高人的素质方面有着其他学科所不能替代的作用。音乐以其特有的方式撼动人们的心灵,对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用。　　(三)音乐教育可以加强社会主义精神文明建设　　中国古代曾提倡礼乐治国。所谓礼,即指行为规范,乐就是精神陶冶。发展音乐艺术教育事业是贯彻党中央提出的加强社会主义物质文明建设和社会主义精神文明建设的战略方针的需要。音乐教育居于上层建筑,属于精神文明建设的范畴,因此发展音乐教育事业是推动社会主义精神文明建设的一个重要环节。人的精神境界的提高,不仅要靠主观的自我修养,还

7、必须通过教育和外界的影响去实现。在改革开放和加快社会主义市场经济建设的新形势下,加强对社会主义建设者的艺术陶冶更是不可或缺的,要把青年一代塑造成有远大理想的、具有高尚情操的社会主义建设事业的合格人才。　　(四)音乐教育是培养形象思维的阶梯　　与其他方面的教育相比,音乐教育的最大优势就在于它有利于发展人的形象思维。音乐能激发学生创造性思维,拓展学生的思维空间,提高学生想象力。音乐教育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想象,进而培养人的创新精神。从对[前]苏联科学家的调查中发现,最杰出的科学家,从来不是局限在他们个人的领域内,而都是通晓和熟悉

8、艺术及人文学科的。这促使优秀科学家的视野变得敏锐。美国哈佛大学、麻