高校版式设计教导方式研讨

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高校版式设计教导方式研讨小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　随着科技的进步和市场观念的增强，书籍的版式设计艺术不仅成为一门独立的学问，而且它需要专门的设计人员，因此，在教学过程中我们应把书籍版式作为版式设计项目教学的重

2、点模块之一。校内书籍版式工作室应配备有彩色图形写真设备、无线胶装机等设备，学生通过亲身参与到实际的书籍版式设计工作中，从而很好的掌握书籍装帧设计的工艺制作过程、书籍设计的知识和技能，以及包装材料的种类、质地、性能，进而激发学生对设计的构造和创造性的联想，达到更好的课程教授效果［2］。在校外建立一些教学实践基地，进行校企合作，学校根据行业企业的岗位能力需求标准，设置专业和实训项目内容，按照行业企业的要求组织教学活动，选派优秀学生前往企业进行顶岗实习，利用企业的先进设备、先进技术、真实的生产项目和企业人员的现场指导，直接设计和制作成品，让学生对企业各生

3、产环节均有所了解和掌握，从而提高学生解决问题、适应市场的能力。另外，要求在这些企业除了每年吸收一定数量的学生进行最后学年的顶岗实习之外，还可以让学生在校期间到企业进行短期的实习实训，坚持从理论到实践、再从实践到理论的工学交替教学组织形式，创建一个集教学、信息、服务、就业为一体的强势教育平台。安排好课与课之间的逻辑性和连续性在开“版式设计”课程之前，最好能修完与版式课程有密切关系的“构成设计”、“字体设计”等基础课程，之后安排与该课程有连贯性的课程，如“书籍设计”、“印刷设计”等，以促进学生创造性思维的连续性。但一些高职院校由于教师缺乏、人才培养方案

4、中总课时限制等原因，课程的承接关系被打乱，致使课程设置上不能完全尊重教学规律，有的高职院校“字体设计”课程被迫停开。根据这一现象，建议一些高职院校可以精简、合并“字体设计”和“书籍设计”的课程内容，也可以把“字体设计”、“书籍设计”课程归纳到“版式设计”课程体系中去学习，从而保证了创造性思维的连续性。设计理论和软件应用并重在“版式设计”教学中，为了达到良好的教学效果，可以把软件使用和设计理论结合讲授。一方面讲授目前最常用排版软件的应用及相关的基本操作，如PageMaker、CorelDraw;另一方面以典型案例为研究对象，向学生展示如何运用版式编排

5、理论进行实际设计的教学，使学生的实际动手能力得到更好的锻炼。　　以能力为导向组织教学过程小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　“版式设计”课程的特色在于注重应用研究性学习方法，教师要依据广告设计专业岗位群的任职要求和典型工作任务分析教学内容，以能力为导向对版式设计的理解来编写教案、制作多媒体课件，设计教学情境，向学生展示如何运用版式编排理

6、论进行实际设计的教学模式，将版式设计原理融入对优秀设计作品的分析中，让学生能从版式案例分析中掌握所呈现的设计技能。“版式设计”课程具有很强的创新性，比如在教授“字体”这个模块中，我们可以结合中国文化的元素，从平面构成的角度详细分析版式设计形式语言中整体概念的建构，强调汉字自身的设计语境，让学生思考怎样使字体反映出版式设计的美，创造性地形成自己风格、潮流和审美观。在教学过程中教师要以工作过程为导向的项目式对“版式设计”课程进行开发，把理论教学与实践环节进行有机结合，构建完整合理的课程教学新体系。运用模块的形式进行教学，让学生熟练掌握每一个模块知识点的

7、相关内容。教师可以根据未来的岗位职业能力设计一些仿真课题，以作业的方式要求学生去完成。同时，教师要根据专业人才培养目标、岗位需求、课程特点，以素质为基础，突出学生的实践操作能力，使学生掌握应知应会的相关应用知识和操作技能。在“版式设计”教学中，教师可以组织学生开展专题讨论，发挥学生主体作用，对学生学习过程进行引导、指导和监督，把学生中的好认识好见解集中起来，增强教学效果。对于教学内容，教师要按照实际的工作过程、工作任务以及工作环境组织，以完整的工作过程贯穿于项目式教学中，从而提高学生的专业能力、方法能力和社会能力，使专业训练更接近社会需求，最终能实

8、现学生的零距离上岗［3］。　　加强实战性的仿真性训练小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被