合作学习的医学教学论文.doc

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1、合作学习的医学教学论文合作学习的医学教学论文预读：摘要:一、教学过程中提倡多种教学方法基础医学内容繁多、概念模糊，学生难以记忆,容易出现互相混淆、张冠李戴的现象,造成学习效率低下，使学生失去学习的兴趣.应用多样化教学方法可以加深学生对所学知识的理解和记忆，激发他们的学习兴趣,感受学习带來的快乐，从而有效提高课堂教学效果.教师在教学的方式和方法上进行探索，通过生动活泼、富有启发的教学过程，可以增强课堂教学效果.1.在教学过程小引入多媒体教学.多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过

2、程,以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果.在基础医学教学过程中有许多学生无法直观感受的知识点，如果只是教师简单地讲述，学生很难理解，使学生产生厌学情绪.运用多媒体等现代教育技术，能对多种感官进行刺激，打破了传统教学小的“粉笔+黑板”的模式，实现了“交互式"教学，对真实情景的再现和模拟，可以把抽彖难理解的内容直观化、形象化和生动化，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，增强学生感官认识，使学生一下子就能抓住要点,消化教学内容•增强了教学的针对性、观赏性和趣味性,不仅能有效激发学生的学习兴趣,还使教学课堂比较生动活泼.使基础医学教学达到知识性和趣味性的

3、和谐统一，既调动了学生的情绪,又把知识传授与技能训练、能力培养有机地结合在一起，极大地提高了教学效率.多媒体课件可将大量的知识信息集合起来，使得信息量丰富，节约了空间和时间.多媒体教学不仅使得知识更加直观化，而月.也能增强师生之间的互动交流,有利于学生形成新的认知结构,从而在有限的时间内取得最好的教学效果，提高学生的学习效率，使学生对学习产生兴趣.总之，多媒体辅助基础医学教学，可以促进教学活动优化改革，发挥基础医学教学的魅力，调动学生积极思维，培养学生创造性思维，激发学生自主探究意识，提高创新能力和探究实践能力，促进学生全面可持续发展，大大提高了教学质量，教学效果事半功倍.2.用

4、比较法提高基础医学的教学水平.比较法教学是基础医学教学的重要方法，是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生智力的有效方法.首先，采用比较法既巩固了旧知识，又用己有的知识结构进行了新知识的意义构建，拓展了学生原有的知识面，使教学效率事半功倍.在教材中，为了减轻学生每节课的学习压力，编写者往往将一个完整的知识点分离开来，分到不同的章节中，使知识结构不完整.而应用比较法教学可以使学生对各个知识点进行分析和对比，有效地将零散的知识联系起来，恢复基础医学知识之间其原本的内在关联,从而有助于形成系统的知识结构•其次，通过比较法可以帮助学生触类旁通，增加学生对己有知识点的了解,在此基础上进一

5、步增强学生探究问题的能力,提高学生的智力水平.再者，比较法教学可以帮助学生更加直观地了解基础医学现象，使一些抽象的、难以理解的知识转变为具体的、容易理解的知识,从而帮助学生的理解和记忆，同时也增强了学生学习生物的兴趣,达到更好的教学效果.比较法运用对立统一规律来分析和对比事物的表象和本质，有助于培养学生正确合理思考问题的能力•通过比较法教学，使得学生具有辩证性学习的思想，增加了学生创新学习的能力,从而提高了学生学习的兴趣，使学生对知识点有更好的掌握.3.在教学过程小紧密联系实际.教师在教学小一定要将理论知识与实际生活结合起来，培养学生的学习能力.基础医学概念是抽象的，我们可以用丰

6、富多彩的生活现象来搭建起通往概念的桥梁，让学生将抽象的概念与丰富的生活结合起来，这样既可以激起学生浓厚的学习兴趣,同时可以使学生与基础医学概念建立直接联系.这样的学习不仅可以培养学生的思维能力，而且能激起学生学习的主动性，提高他们参与社会的能力.4.组织课后的合作学习.合作学习能够满足学生身心发展的特点，可以激发学生学习的主观能动性，可以对学生的各方面能力进行培养，促使学生养成终身学习的能力•合作学习在理论与实践中都取得了丰硕的成果，很多教师都使用合作教学的方法以提高学生的各方-血能力，但是合作学习怎样进行成为了它在实际操作中发挥作用的一个限制•在实际教学工作当中，我们组建了研究

7、小组,一个研究小组一般由6〜7人组成，每次学习安排1〜2人准备口头报告，讨论一些学术文章，然后老师对报告进行点评.在教学过程中，教师应根据教学的内容和特点,适当采用以学生为中心的探讨法,鼓励学生捉问，允许他们相互进行讨论，变传统的以教师为中心为以学生为中心，营造师生互动的学习局而.在此过程中，教师应尽可能对学生的回答给予鼓励和肯定，激发学生参与学习的兴趣.同时，在这个过程中教师应该努力为学生创设宽松的学习环境，让学生亲身感受与体会自主合作与探究的学习氛围,让学生真正体会到学习的乐