发挥综合联系促进全面发展.doc

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1、发挥综合联系促进全面发展【摘要】综合实践课与其他各学科知识互相联系，上好综合实践课,利用综合实践资源，能促进学生徳、智、美全面发展。【关键词】综合联系全面发展要想轻轻松松获得高效率，综合实践教育，就得从促进学生德、智、美全面发展上下功夫。因为只有德、智、美全面发展，在全面发展的协作作用下，综合实践课才能获得高效率，才能在同样获得高效率的前提下，有所轻松；反过来，上好综合实践课，能促进学生徳、智、美全面发展。这是事物相互联系、相互作用的必然结果。下面，笔者就上好综合实践课,发挥其综合实践性，促进学生德、智、美全面发展问题谈一

2、些观点。一、综合实践课促进学生的德育发展对学生进行综合实践课中的劳动教育，可以培养学生良好的思想品徳的形成与发展。一个人的道德品质、思想道德修养和世界观是在人与人交往中，在劳动中形成的。劳动能培养学生热爱劳动人民的思想，培养学生艰苦朴素不怕脏不怕累的美德。如：〃认识几种蔬菜〃一课，教学中通过认识一些常见蔬菜以及对人体的作用，使学生懂得农民伯伯为我们能吃上新鲜蔬菜付出了艰苦的劳动，体会到耍珍惜他们的劳动。从而使学生受到思想教育。通过劳动课的活动还能使学生养成爱护设施，爱惜别人的劳动成果，遵守公共秩序筹习惯，同时能改变学生懒惰

3、的习惯以及轻视体力劳动的观念。上好劳动课还能培养学生认真负责，因结协作，关心集体的优良品质。二、综合实践课促进学生的智力发展一位教育家说过；〃儿童的智慧，就在他的手指尖上〃。手是人类肌体中重耍的一部分，手的使用，手的活动方式，手的操作技能，手的灵活程度。同时也是智力技能的体现。动手能开发大脑，使大脑皮层结构更完善。通过劳动教育，使学生在实践中边做边学，培养认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养创造思维和动手能力。双手灵巧，热爱劳动的学生，一般都具有比较清晰的思维。这是因为劳动完成能促使脑的思维和手的劳动相结合。手脑结合，

4、脑教导手，手乂发展和训练脑，使人心灵手巧，学牛的技能越高，他就越聪明。我在综合实践教学过程屮，主要通过使学生领会与应用知识，形成技能，不断形成他们自己的新的智力结构，改善自己的智慧品质。从而使学生的智力不断得到发展。三、综合实践课促进学生学习其他学科知识义务教育推行〃一费制〃（学生免书学费，学生一切费用由国家统一承担）以来，为节约开支部分学校不再订购综合实践科的课本及配套材料、制作工具等，所以这门学科无教材或无法实施按课本授课，因此每节课的内容及教法都得由教师自己确定，难度显然增大了。上学期，我在这种情况下，自己选择教学内

5、容、确定教学方法，在六年级中开了一节《折撕纸花》的公开课。这节课没有任何课木的材料及工具，只发给学生儿张纸，教学生凭手折撕出各种图案、花样。本节课所选内容颇具〃综合课〃性，体现诸学科知识的相互联系性。整个折撕过程凸显手工制作特色，既动手，又动脑，培养了学生协作、操作思维的能力；折撕过程及作品涉及〃图案〃（美术）、〃对称〃（美术、数学）、〃对称中心〃、〃圆心角〃、〃重合〃（数学）等知识及概念。在教会学生每折撕一类图案、花样后，我相应地指出所及的学科知识及概念，则起到〃画龙点睛〃的作用，学生就能从中体会到综合实践课的〃综合〃性

6、和学科之间的相互联系；在教会学生折撕〃四角花〃、〃五角花〃和〃九角花〃后，再让学生自由发挥、培养他们创造思维能力。在此，我引导学生从〃五角花〃和〃九角花〃折撕的联系和区别中总结出折撕所有〃奇角花〃（角数是奇数）的折撕方法，学生就能独立折撕出〃十七角花〃等；接着，我又让学生从折撕〃四角花〃、〃五角花〃和〃九角花〃之区别的原因中总结出折撕〃偶角花〃（角数是偶数）的规律，学生就能自主探索出折撕〃八角花〃、〃十六角花〃的方法等等。整节课，充分利用各学科知识的相互联系和相互作用，既达到了本学科的教学目的，又促进了学生学习其他学科知识

7、，培养了学生诸方面能力。四、综合实践资源激发学生学习兴趣生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、口发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带

8、领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。