做好家园联系，形成教育合力，促进幼儿全面发展

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1、做好家园联系，形成教育合力，促进幼儿全面发展[做好家园联系，形成教育合力，促进幼儿全面发展]（吴瑞丽　包头第一热电厂幼儿园）　　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，才能促进幼儿身心和谐发展，做好家园联系，形成教育合力，促进幼儿全面发展。随着贯彻《幼儿园教育指导纲要》的不断深入，幼儿教师普遍都认识到了家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，那么怎样才能加大家园合作力度，提高家园合作的效果呢？　　一、将提高家长参与合作的能力作为搞好家园合作的首要任务。　　孩子的生活质量和发展情况往往牵动着每一个家庭

2、，虽说爱孩子是天下父母的共性，但真正会爱孩子、会教育孩子的家长却为数不多。因此幼儿园首先要提高家长参与合作的能力。比如：让家长了解幼教工作的方针，政策以及相关的法律和文件；让家长了解幼儿园的各种规章制度和幼儿身心发展规律等；提高家长教育的能力，包括尊重、赏识孩子的意识、观察孩子的能力、记录并评价孩子能力等等。因此幼儿园要通过多种形式向家长传授幼儿教育的科学知识，帮助家长解决教育方面的困难，帮助家长提高教育能力。只有这样才能很好的达到家园共育的目的。我园通过搞好以下几个方面的工作提高家长参与合作的能力。第一，创办《家长学校月刊

3、》开设了教育点滴、同心桥、营养·卫生·保健、家教你我谈、跟我学英语、娃娃天地等等栏目，及时向家长宣传最新、最有价值的教育内容和方法，解答家长教子方面的问题，受到了家长同志的青睐。第二，开办家长学校。一般的家长学校跳不出专家谈家长听的圈圈，基本上属于单向灌输式。我们开展家长学校活动的办法是首先经过充分的调查了解，确定吸引家长的课题。比如针对刚入园幼儿家长有明显重智轻德、轻社会化的倾向，不了解儿童智力、思维发展的规律和特点，教育方式单一，急于求成的特点，选择了“儿童智能多元化”，“幼儿期健康教育”等课题，让家长了解和掌握正确的方

4、法。同时也让园内经验丰富的教师为家长讲一些教育实例，贴近家长的实际需要。第三，及时召开家长会。家长会分定期和不定期，定期的如每年开学初向家长详细介绍学期工作安排、教育目标，传授正确处理幼儿间冲突的方法等让家长感到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认可和赞许，教师的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好地开展好幼儿园的各项工作。不定期的家会主要有月、周或教师根据一些问题及时召开的家长会，进一步达到沟通和理解。总之，幼儿园要把家长素质的提高做为一项义不容辞的责任，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持

5、一致，家园同步才能真正成为一种现实，园长之友《做好家园联系，形成教育合力，促进幼儿全面发展》(..)。　　二、让家长参与幼儿园管理，搭建沟通和理解的桥梁，激发家长主动合作的积极性。　　家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间的教育观念、思考角度等不同，常常会引发一些矛盾，在工作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，让家长充分参与幼儿园管理，增加幼儿园管理的透明度，充分调动了家长主动参与合作的积极性，取得了较好的效果。比如，我们成立

6、了幼儿管理委员会和伙委会两个组织，分别吸收家长参与。幼儿园管理委员会每半年召开一次会议共同研究解决有关问题，听取园长的工作汇报和会计费用收支情况分析等，共同研究下一步工作方向并就有关教育理念达成共识。伙委会每月召开一次会议，专题研究解决幼儿营养保健方面的问题。这样不但增加了幼儿园管理的透明度，更重要的是架起了家园共建的桥梁，调动了家长参与家园合作的积极性，使家长和教师及幼儿园能够在沟通和理解的基础上，共同教育幼儿，形成一种轻松愉快的合作氛围。　　三、努力探索家园共育的新途径，让家园联系的渠道更畅通。　　随着社会的飞速发展以及

7、家长的不断变化，与家长沟通的途径也必须是丰富多彩、行之有效的才能满足各类家长的需求，从而保证家园共育渠道的畅通。下面介绍几种我园常用的方式：　　1、设立家园联系册如：“赏识教育”联系册等，我园开展赏识教育，教师随时观察发现孩子的每点进步、优点及强项智力，记录在家园联系册上及时和家长交换意见，让家长也配合观察幼儿在家的表现，并指导家长也利用赏识教育的方法教育孩子，受到家长们的普遍欢迎。同时我们对一些新入园的幼儿建立家园联系卡，详细记录幼儿一日生活的情况，如：入厕、喝水、吃饭、午睡、活动、游戏等，增加家长的信赖感，让幼儿尽快适应

8、幼儿园的生活。另外对一些每天不能亲自来园接幼儿的家长，每日使用便条和家长及时沟通。　　　　2、开展形式多样的亲子活动：为了让家长了解并参与幼儿园各项工作，充分调动他们的积极性，发挥家长的主动性。我园还定期不定期地开展不同规模的园内亲子活动。在每年“六一”、“元旦”等庆祝节日及各年级、班级的