农村学校现代远程教育资源应用的思考.doc

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1、农村学校现代远程教育资源应用的思考摘要：农村远稈教疔的顺利实施，使我们农村各屮小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村屮小学与发达地区屮小学共享优秀教育资源的梦想，有力的改善了农村中小学的教冇环境，使偏远地区小学的信息化建设向前边出了i大步，给农村学校的教冇带来新的发展机现代远稈教冇在农村屮小学的运用，也直接推动了农村教冇手段的改革，现代远稈教冇让优的教冇资源、先进的教疗理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村屮小学的教冇环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学

2、关键词：远稈教育；应用；思考农村学校现代远稈教疔工稈的实施，为农村小学搭建了一个现代化、高质量的教疔资源平台，提供了大量的优质教学资源，有力的改善了农村小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教冇带来新的发展机遇。但因师资水平低、思想观念陈I口、设备资源不配套等多种原因制约了远稈教疔资源的运用。有效解决应用过程屮遇到的困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，值得我们认真研究与思考。是从使用者和使用方法看手，一方面从教师队伍的建设方血进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运

3、用远稈教育资源共享，另一方面通过加大对远稈教育资源的运用方式的探索,以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教冇理念来改变农村小学远程教疔资源闲置现状。只有将远稈教疗资源充分运用到农村小学教疗教学屮，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能保证远稈教育资源真正成为农村小学教疗的一个利器。一、农村远程教育资源利用的现状及成因当前农村现代远程教冇资源运用情况除少部分学校对资源的运用形成氛F貝之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学屮；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或

4、者是上级有关部门要杳看远稈教疗使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检杏，造成了资源的极度浪费。然而，我们在纟Fl织教师观看远程教冇资源时，教师没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！是什么原因造成了这种状况？一是农村师资队伍结构的不合理决定的。由于布局调整，许多初小学校撤并到完小校,这些初小教师大多数是民办转正年龄偏大，再加上近年来招收新教师很少。因此，目前农村小学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片

5、软件，甚至不会电脑操作，以至于只要川电脑就得求人帮忙，更不川提灵活运川远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。二是学校经费紧张，设备、资源不足。1•资金投入不足，资源应用载体短缺，制约资源的全面普及应用。资源皿川离不开多媒体教室、计算机网络教室乃至校园局域网络等资源丿必用坏境和必备的物质载体。而rtr于远程教冇、信息化教育硬件设施装备的耗资较大，农村学校贫穷的底了无力承担，绝大多数农村学校都不具备这样的条件。目前农村学校，只有一间多媒体教学室,就限制了学生只能轮班上课，想用而用不上。由此可见，资金的短缺，是制约学校

6、现代远程教冇正常开展和持续全曲普及应用的一大关键性因素。2.远程教育资源不配套。几年來，随看对现代远程教育资源的不断熟悉，不少教师应川农村现代远程资源有了一定的积极性，但是随看新一轮课改的展开，一方面是文字教材改革要求教材版木多样化，另一方面又是远教资源版木的集屮化（以人教版为主）。许多地方使用的教材版木与屮央电教馆播发的资源版本大不相同，比如说有的学校使用的人教版，有的使用鄂教版，有的使用华东师大版，有的使用粤教版，有的使川北师大版等等，现在虽然我们接收了大最的资源，但是在教学屮却根木无法肓接使用，以前门庭若市

7、的远程教冇室现在门可罗雀了！这个问题如不及时解决，我们精心培冇的现代远程教育Z屁就有可能“枯萎”！尽管国家远教资源中心的冋答是：正在按照基础教冇主要版本编制资源（主要是补充除人教版Z外的版木资源），H前似冇所改善，但资源的编制是一个复杂的问题，这一问题的解决备省市基木无能为力，因为它需要大量的资金和人才，教冇部授权国家教冇资源屮心编写资源，但也需要时间。有时,我们的网络资源常常跟不上教学进度，课都已经上过了，资源还没有岀来，资源落后两三周才下载。这的确是目前许多地方存在的突出而现实的问题。三是部分教师思想认识不够

8、，使用率不高。造成使用率不高的原因：一是“不愿用”。部分教师思想导III、观念落示、改革创新意识不强，始终认为使用远教资源上课貝不过是“赶时髦”，是年轻教师的事，因而不用或很少使用甚至不愿了解远程教冇资源。二是“不会用”。一部分教师信息化水平不高，计算机操作不熟练，有的教师还不能独立操作计算机，因而觉得用远程教育设备和资源上课是很大的负扭。三是“怕出力”。一部分教师认为要