关于数控专业“双师素质”教师队伍建设的思考.doc

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1、关于数控专业“双师素质”教师队伍建设的思考关于数控专业“双师素质”教师队伍建设的思考摘耍：耍增强学生数控岗位工作能力，关键是培养既能从事理论教学又能示范操作并指导学生技能操作的“双师型”教师队伍。学校数控技术专业通过各种措施，建设一支高素质的“双师型”教师队伍。关键词：中职  ：数控 "双师型”教师人才的培养靠教师，师资质量直接关系到中职教育发展的规模、速度和人才的培养质量。笔者学校数控技术专业，历经十余年的建设，被江苏省教育厅确定为省级教育教学改革试点、示范专业，儿年

2、来数控技术专业毕业生就业率达到100%,深受用人单位的好评。这些成绩与学院建设“双师型”教师队伍密不可分。学院教师普遍的特点是理论知识雄厚，实践能力相对薄弱，为了建设一支高素质的“双师型”师资队伍，笔者所在的系采用了“奖、带、请、入”的措施。 :  :  一、“奖”制定激励措施“奖”是制定激励措施，是促进“双师型”师资队伍建设的重要保障。1.鼓励教师取得职业资格证书鼓励符合条件的专业技术人员都要参加“数控车、铳操作工培训”并取得职业资格证书，取得相应的

3、技术职称证书或行业特许资格证书。2.制定生产经营实践活动方面的优秀成果评优制度学校制定了有利丁“双师型”教师队伍建设的有关规定和激励措施，从制度上、政策上向“双师型”教师倾斜。如学校对获得“双师”资格的教师给予享受项目开发补贴、出国学习深造等优惠待遇等;支持教师到企业参与企业技术改造和技术开发；学校根据专业建设需耍，引导鼓励专业教师积极参加实习、数控技能大赛、实训基地建设，对做出突出贡献的教师给予奖励。     二、"带”"青蓝T程”模式“带”是建

4、立“青蓝工程”，以老带新，以强带弱。刚分配来的年轻教师，普遍是理论知识掌握比较系统而实践能力明显不足。这些刚走上工作岗位的新教师，在工作的第一年，采用有经验的老教师“一带一”模式，培养有发展前途的青年骨干。要求青年教师利用业余和假期吋间在校内实训基地的钳工车间、机加T车间，进行车、钳、铳、刨、磨等丁•种的实习，在数控车间进行数控车、数控铳、加工中心、数控电火花、数控线切割的编程和加工实习。同时我们选择优秀企业作为校外实训基地。青年教师在校外实训基地浓厚的职业氛围屮接受锻炼，使他们的理论知识在实践屮

5、升华，职业技能在实践中不断增长。     三、“请”聘请企业技术人员到校任教双师型教师不仅包括专任教师，也包括•从校外企业、行业聘请来的兼职教师。兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠。我院直接引进企业中具有实践能力的工程技术人员到教学第一线，并邀请其参与数控机床编程、数控设备维护与维修》等课程的教学工作，提高“双师型”教师队伍的实践技能。如数控机床故障诊断

6、与维修，可以请企业的专家或高技能人才任教，聘请他们任兼职教师，通过他们对在校数控专业教师进行传、帮、带，提高双师型教师队伍的整体素质。    四、"入”安排数控专业教师深入企业一线锻炼“入”是让部分教师深入基层企业单位锻炼，主要针对一些缺乏专业实践经验的教师，安排其到牛产…线实习，起到提高教师科研能力，丰富教师实践知识的作用。1•充分发挥职教师资培训基地在“双师型”教师培养中的作用学校充分利用自己的教育资源、实训基地和社会影响，建立良好的“工学、产学”创业机

7、制，帮助具有“双师”素质、能在“工学、产学”屮创造较好效益的教师先富起来以稳定“双师型”教师队伍。2.提高专业教师的实践技能企业为学校培养“双师型”教师提供了最佳实践锻炼的场所，让教师“在工作中学习，在学习中工作”，提高了实践能力和技术应用能力。如教师在连云港鑫晟数控有限公司的实习中,可以将生产实际中的新技术、新工艺、新设备、新方法，补充到教学内容中。对于教学中的一些问题，教师到企业请教有丰富实践经验的技术人员共同解决难题。如对于在教学中刀具补偿指令、宏指令；在实训加T中经常出现干涉等问题，教师在

8、企业实习中鑫晟数控技术人员请教，在他们的帮助下，圆满地解决难题。  （作者单位：连云港市高级技工学校）