中学英语教学中“自互导”教学模式有效应用探讨.doc

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1、中学英语教学中“自互导”教学模式有效应用探讨摘要：“自互导”教学模式在如今的中学教育中已经显现着极为重要的作用，作者详细解释了“自互导”的真正含义，提出了“自互导”在英语教学中的具体实施措施，并指出了有效运用“自互导”教学模式的方法。关键词：口互导；积极性；主动性；合作中图分类号：G633.4文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)50-0135-02一、“自互导”教学模式的内涵1.自学自测。自学自测是“自互导”的第一个阶段，这个阶段主要是以提升学生主动探讨和积极实践的能力为主要目标，它摆脱了传统“先教后学”的教育模式，解放了学生的思想，开阔了学生的想象

2、空间，充分调动了学生的主动性，能充分挖掘学生的创新能力。在这个阶段，教师要明确“自学自测”的教学目标、教学方案和教学计划，充分准备学生进行自学自测的内容和方式。要达到这种教学模式下的预期目标，不仅要提升学生的学习能力，更要培养其主动性。同时，新时期的初中生对于事物有较强的尝试精神，教师要充分利用这种特点，不能将其扼杀，而是要不断挖掘。2•互学互助。互学互助是“自互导”的第二个阶段，在这个阶段主要是以提升学生的积极性为主要目标，让学生更为积极地去学习，而不是止步于第一阶段教师安排口学才学习的状况,要不断激发学生的学习兴趣,让学生拥有一个良好的学习氛围，体验到学习的无压力

3、和无负担。在这一阶段，教师要注重互学互助的内容及其形式，只有让学生好奇的教学内容才有利于提升学生的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，教师不应像以往的教学一样拘束，而是耍为学生营造一种轻松自然的学习氛围，例如自由讨论、师生互动，课堂上进行相互提问和解答，让学生在一种全新的模式下去学习，这将更有利于提升学生的学习兴趣。3•导学导练。导学导练是“自互导”的最后一个阶段，也是让学生进行合作充分展现的阶段，在这一阶段主要以合作为主要目标，这种合作主要也体现在师生之间的合作，教师对学生引导，将有效的学习经验传授给学生。通过师生之间的交流学习，不仅可以提高整个课堂教学的效率，有效开

4、发学生的创新能力，还能以学生为主体，充分分析学生的心理活动，为学生做出正确的引导。导学导练中教师更加注重的是学生的活动，充分发挥学生在小组Z屮的作用，而教师只起到引导和组织评定的作用。同时,教师要善于发现学生的闪光点，不断对学生进行鼓励，以提升学生的创新思维能力。二、“自互导”在英语教学中的应用1.以学生主动探究为基础。自学自测在英语教学中的关键就是要培养学生主动学习和探究的能力，真正体现“授人以渔”的思想。以教为学，尤其是英语这种语言类的学科，更是耍求学生对单词和语法有着牢记掌握的能力，因此，要让学生拥有口身的学习方法就要主动去学习和探究，找出自己的学习模式。在中学

5、英语的教学中，教师应不断开创新的教学情境来培养学生进行英语交流的能力，并不断更新英语的教学材料，紧跟时代,贴近生活实际，培养学生的创新思维能力，让学生有主动学习的兴趣。以《仁爱初中英语》教材为例，对于课本上的Christinas可以通过多媒体进行呈现，让学生在阅读完Christmas后完成题目，学生针对题□屮的问题进行提问，之示教师再通过多媒体进行问题的解答，核对答案。2.小组讨论互动为主要方式。在完成第一阶段的口学口测的主动探究后，就可以开始进行互学互助的第二个阶段，让学生进行分组互动讨论。一般来说，分组以4人为一组最优，让学生之间进行英语的相互交流，可以讨论英语学

6、习方法、语法学习问题和进行英语对话交流。对于英语小组的组织可以在一段时间后进行重组，让不同的学生进行思维的碰撞，相互之间取长补短，达到同组异质、异组同质的效果。而在这个过程中，教师充当的不是监督职能，而是对学生小组进行互动和指导，更好地开创学生的思维能力。同样以《仁爱初中英语》教材为例，在七年级第六单元中，教师可以根据课文提供的map,让学生分组进行讨论，分析出通往postoffice的路线，规定每组至少找出3到4条路线，小组成员进行有效的分工，做好线路的设计、记录以及表演工作，让学生各尽其职。在这种教学的方式下，学生会有目的地去寻找路线，提升了其积极性，同时在寻找中

7、还提升了其思维想象、组织协调和交流表达的能力，让学生将知识灵活运用于实践之中，提升了英语学习的效果。3•教师引导为主要前提。在学生的学习过程中，由于其自身学习经验的欠缺和局限性，使得学生学习效率出现问题，学习过程中存在瓶颈，这就要求教师在教学过程中对学生进行有效的学习指导。教师的引导不应是以教师为主导，而是要明确学生的主体地位，要让学生以“学”为主要目标。在教学开始阶段，教师可以介绍该单元必须掌握的单词、语法及写作技巧，明确单元的学习冃标，为学生扫清学习的障碍，明确教学要求，让学生有H的去学习和掌握关键知识。课后布置给学生的问题不要太过死板，耍注重培