导学模式在初中英语教学中的有效应用

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1、“导学”模式在初中英语教学中的有效应用摘要:根据导学教学原理，教师将教学的重点从关注教师的“教”转移到关注学生高度参与的“学”，尽最大可能发挥学生自己领悟的潜力；词汇教学是学好英语的关键，在学习词汇过程中结合语境才能让学生准确地感悟语言。教师尽量以不同的语境为载体，把教集中到“导”上，根据“学”法因势利导，做到学在导前，学中求导，导中促学，让学生真正成为学习的主人。关键词：初中英语导学语境词汇教学一、问题的提出词汇量是学好英语的关键，学生掌握的词汇越多，他们的听说读写能力和运用语言的能力就越强。词汇的熟练掌握程度直接影响学生英语的整体学习。在英语词汇教学中，有相

2、当一部分教师往往在上课前5—15分钟用课件或直接看书本快速地呈现、讲解目标词汇，忽视词汇存在的特定的语言环境而孤立地教单词，学生只是表面上已经掌握词汇的具体意义，或是纯粹从中文意思来理解，却往往在理解词汇意思上因缺乏语境意识而理解不到位。这样的做法是不可取的。因为，脱离了句子和课文，学生就不能正确理解与掌握词汇的意义和用法，而脱离语境的生词教学方法也剥夺了学生主动探究与自我建构知识体系的最佳机会。如何让教师轻松地“教”、学生愉快地“学”，如何促进学生的学习方式从被动接受学习向自主学习、探究学习方向转变，如何体现使学生全面发展为中心的课程理念，如何让学生从要我学变

3、成我要学，如何适当有效地运用语境进行“导”，让学生自主、愉快地“学”词汇，这是笔者在平时教学中需解决的问题。在教学过程中，根据英语新课程的特点，利用导学式教学原理，教师根据教学资源和学生情况，将教学的重点从关注“教”转移到关注学生主动的“学”，是一种高效、符合新课程理念的新型教学方法。二、教学现状通过调查和分析后发现，部分教师创设的语境不恰当，直接影响学生学习的兴趣和学习的有效性。具体表现在以下几个方面：（一）语境盲目，导致学习低效6创设情景应该本着为学生掌握新的词汇而服务，目的是在特定的语言环境中，激发学生学习词汇、运用词汇的能力。而有些课堂环节设计在实施时存

4、在“浪费时间、活动盲目、秩序混乱”等弊端，这在一定程度上影响了课堂的有效性。（二）语境生硬，阻碍语言发展情景创设应突出新颖、自然、真实，语言不仅仅停留在机械操练的层面上，而应该实践运用，提高综合运用语言的能力。（三）语境模糊，有碍正确理解情景的创设不是随心所欲的。创设的情景要以学生的认知能力为背景，让学生明确教师所呈现的意思，模糊的语境容易使学生产生错误的理解.这就要求教师在创设情景时，要落到实处，使学生真正理解词义，实实在在理解语境，从而来达到运用语言的目的。三、策略研究(一)充分利用教学光盘，提供词汇教学的语境可以以动画、Flash等多种形式呈现教材中的内容

5、，向学生展现全新的视听效果，充分调动学生的积极性，从而加深学生的认识理解，创造一个良好的语言学习环境，引导学生从看、听的角度完整地在语境中感知新语言项目。例如，Goforit八年级（上）Unit7第一课时的目标词汇是milkshake,blender,turnon,cutup,peel,pour...into,教学目标之一是要求学生会运用描述做某事过程的相关词汇，尤其是动词及词组。在上这一课时的时候，我下载了《天天美食》做果酱的视频，整体呈现了做果酱的整个过程：先给果子削皮(peel)，然后切碎(cutup)，放进(pour...into)搅拌器(blender

6、)，打开(turnon)搅拌器。引导学生从看、听的角度完整地在语境中感知新语言项目。在这形象生动、一目了然的语境中，学生容易理解,blender,turnon,cutup,peel,pour...into的词义，并能自如地运用这些词来描述做奶昔的过程。(二)灵活利用英语歌曲，创设词汇教学的语境在教学中，可以融音乐与英语为一体，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生投入其中。英文歌曲以其优美的旋律以及独特的特点在词汇教学中发挥着特殊的作用，它6可以激发学习英语词汇的热情，还可以化解难点，深化对词汇意义的记忆。英语单词融于歌曲中，生动、活泼、朗朗上口，给学生提供了一

7、个个有意义的语境，使学生加深对单词的理解和记忆。学习和掌握一星期七天的英语表达，对于部分七年级学生而言，Tuesday和Thursday很容易搞错，尤其是孤立地一个个呈现的时候,其他单词也易混淆,会让教学变得枯燥乏味，从而增加记忆单词的难度。为此，在教一星期七天这几个单词的时候，首先让学生学习MyDaysoftheWeek这首歌曲，轻松而又愉快的节奏深深地吸引了学生，激发了学生的学习热情，不知不觉就记住了这七个单词。在随后的日子里，总能听到学生随口在哼这首歌曲，在有声的语境中，在愉快的心情中，目标词汇得到了有效地落实。(三)善于利用生活情境，加强词汇教学的语境在

8、自然环境中，学生不必刻意