《现代教育技术》专科 复习题及答案.doc

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1、《CAI课件设计》专科复习题及答案一、判断题1、课件是指教学中使用的软件，凡在教学中能为教学目的服务的任何应用软件都可以看作课件。错2、CAI系统的三要素是硬件、软件和课件，其中软件是这三要素中最重要的一种要素。错3、多媒体仅是多种单媒体数据的整合。错4、多媒体技术具有信息结构的动态性，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。对5、多媒体CAI系统一定要运用超媒体技术。错6、超媒体技术在CAI中的应用促使了教育观念的变化，促使以学生为中心的教育思想在CAI中的确立。对7、游戏型课件往往设置一种带有竞争性的

2、学习环境，对学习者有着强烈的吸引力。对8、超文本与传统文本有很大的区别，它是采用线性方式组织表示内容的节点。错9、在超文本中不同信息块之间的连接是通过节点连接。错10、学习的外在表现是行为的变化。对11、人类的学习，尤其是学生的学习属于广义的学习。错12、人的学习总是自觉的、有目的的、有计划的。错13、学生的学习在认识过程上走的是捷径。对14、认知主义理论认为学习者学到些什么不是由学习者个体决定的，而是取决于环境。错15、认知主义的学习理论认为是个体作用于环境而不是环境引起个体的行为，环境只是提供潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，取

3、决于学习者内部的心理结构。对16、学习过程并非是一种机械的接受过程，在知识的传递过程中，学习者处于被动地位。错17、建构主义理论成为多媒体技术教育应用的指导思想；多媒体技术也成为建构主义实现其理论主张的技术手段。对18、人本主义的课件设计不注重人的需求，而偏重于知识的逻辑结构和对客观事物的描述。错19、进行教学设计是，可以不用去分析学生特征。错20、多媒体CAI课件开发课题的选择是由开发者个人所决定的，但也征求了从事教学实践工作的教师意见。错21、态度决定了人类行动模式，但态度与人的行为之间的关系并不是直接的，而是曲折复杂的。对22、无意识的学

4、习比有意识的学习更具效果。错23、在进行教学设计时，只需要分析学习者的一般特征即可。错24、教学目的是对教学目标的具体化，应该使用更为精确、具体的词汇来描述。错25、经过优化组合的多媒体系统教学效果一定比单一媒体要好。对26、复杂、昂贵的媒体一定比简单、经济型的媒体教学效果好。错27、合理选择教学媒体只需要依据媒体本身的教学特性。错28、、布卢姆将教育目标分类学分为三个领域，其中认知领域包括识记、理解、分析、评价。错29、对于教学过程的认识，不同流派的学习理论观察、分析的出发点不同。认知学派（布鲁纳等）主要关注教学过程的学习的内容、过程。对30

5、、在课件开发的组织和技术方法上，则应遵循教学设计的方法。错31、优秀的多媒体课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体。对32、多媒体课件的教学设计一次就能完成，不需要多次反复修改。错33、CAI学习开始，无需明确地向学习者呈现本单元的学习目标和具体的学习项目。错34、一般来讲，线性结构主要适用于学生主控策略；分支结构可用于计算机主控策略，也可用于学生主控策略；语境网（超文本／超媒体式的网状结构）主要用于计算机主控策略。错35、序言型封面导言常用于对计算机生疏型使用者和年龄层次、文化层次、计算机技能都较低的使用者的课件中。错36、按钮最佳定位

6、方式是水平放在窗口底部，这与人的通常行为习惯一致，若底部不可用，则应将按钮竖直在窗口右边。对37、CAI课件的每一个框面内容最好都有一个主题，出现在窗口较醒目的位置。对38、课件设计的基本内容包括教学内容和教学过程的设计。对39、课件经过总体设计和详细设计后不需要进行稿本设计。错40、声音数据是指将声音源经各种声音输入设备读入到计算机中的数字化数据，声音包含解说词、音乐和效果声等。对41、色彩可以吸引用户的视觉感官，从而引起注意，因此在设计课件时一般选择色彩较鲜艳的颜色。错42、同一画面中不要使用太多的颜色，一般以四五种为限。对43、在CAI课

7、件中，音响效果声主要用于解说、范读、范唱。错44、图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要内容处在屏幕的视觉中心，并要有比较大的反差，便于学生观察。对45、音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。对46、形成性评价是在教学告一段落之后进行的评价。错47、根据评价的对象、范围划分，评价可分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价。错48、在不同的开发平台和应用环境下，即使是同种类型的媒体，也有不同的文件格式。对49、Authorware等课件集成工具软件中没有自带有文字编辑功能。错50、自然的声音振动或用模拟信号表示的声

8、音，都需经过数字化处理才能在计算机中使用。对51、屏幕能够显示的像素越少，说明显示设备的分辨率越高，显示的图像质量也就越高。错52、图像分辨率与显示分