数学阅读能力的培养.doc

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1、培养学生良好学习习惯——数学阅读能力的培养【摘要】一般我们认为学生的阅读能力是需要在语文学科屮培养的一种重要素质。其实不然，数学课也存在阅读的问题，数学的阅读能力是学生发挥数学潜能的重要前提。能否止确地阅读是否具备良好的阅读能力，是学好数学、做好数学的关键。只有形成了良好的阅读习惯，有着明确的阅读方法，才能促进学生良好思维晶质的形成。【关键词】小学数学数学教学阅读兴趣阅读习惯阅读方法阅读能力阅读能力是人们生活必须具备的一种重要能力，是学习吸收知识不可缺少的能力。在传统的教学屮，只有在语文教学屮才谈及培养学生的阅读能力，

2、在数学教学屮往往只注重学生的思维能力、理解能力、分析能力等，而忽视阅读能力的培养，然而只有在阅读能力提高的前提下，才能谈及理解能力和分析能力的提高。小学数学教学和语文教学是同步进行的，我们不可能等语文教学把学生的阅读能力提高以后再进行数学教学。因此在小学数学教学屮培养学生的阅读能力同样重要。由此可见，加强小学数学教学屮的读，显得尤为重要。下面就小学数学教学中的读谈一下自己的看法。一、激发学生数学阅读的兴趣兴趣是最好的老帅。要培养学生良好的数学阅读习惯，首先就应激发学生的阅读兴趣，使学生想读、会读、爱读、乐读。(%1)积

3、极创设阅读氛围良好的阅读氛围是培养习惯的基础。可以定期交流数学阅读心得。如介绍一道新颖习题：让学生讲讲一•种解题的好方法。讲述一位数学家的感人故事……长期坚持学生自然而然会爱丄数学阅读。老师和家长经常引导学生利用数学课外阅读材料，开展一些益智游戏活动，拓展数学知识而，引领学生积极主动地投入到数学阅读活动Z屮。(-)加强示范阅读和实践活动老师在数学教学屮进行有关材料的示范阅读吋，要利用自己情感经验去引导学生，利用活泼的数学语言以及形象的手势和生动的表情调动学生对数学的认知.这样就能树立学生良好的阅读形象，引导学生在进行数

4、学知识的学习时养成良好的阅读习惯.科学合理的安排数学综合实践，让学生在猜数学谜语和做数学游戏等活动屮进行数学知识的学习，让学生在实践屮学习，然后利用学到的数学知识解决生活屮的问题，在最大限度上提高学生的阅读兴趣。二、培养学生数学阅读的习惯。在学牛认识理解的过程屮，H标是方向，学生的思维能力发展就体现在是否有H的的阅读，这一过程屮要求学生学会在阅读屮发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师在平时的教学

5、过程屮指导数学阅读,逐渐形成一定的数学阅读习惯。（一）阅读的自觉习惯。要培养学生阅读的自觉性，首先要让学生从思想上意识到数学阅读的重要性。设置有效的教学环节有着重要的作用，通过引导产生质疑，进而猜测，激发学生去探究、思考、辨析、比较。让数学阅读逐渐成为学生的一种自觉行为，遇到问题吋，不急于动笔开始解答问题，而是自觉地静下心来阅读，在大脑里理解、分析问题，理清思路后，才开始解答问题。为养成这一习惯，教帅可以要求学生，动笔解题前两分钟，仔细阅读，反复阅读的形式，让学生说说通过阅读，你了解到了那些信息，你打算如何解答。逐步形

6、成自觉的数学阅读习惯。（二）养成仔细阅读的习惯。数学课木上的定义、定律不像文学语言那样牛动、形象、幽默。因此很多同学在阅读时蜻蜓点水式的阅读，不能理解深刻的含义，因此，教师在指导阅读吋，要贴近学生的实际生活，鼓励学生多层次、多角度地仔细思考问题，养成仔细阅读，“咬文嚼字”的良好习惯。在图形的认识理解屮也同样需要仔细。如小学一年级，“比一比”素材图的阅读屮要注重分类提炼，小兔的只数，小猪的只数，他们分别在干什么？还有什么？可以比什么？（三）完整阅读的良好习惯。阅读的完整性是学生是否能有效综合信息得出止确分析理解的前提，只

7、读到一半，就满以为理解了开始动笔做题，必然造成不应该岀现的理解错误。三、培养学生数学阅读的方法数学是一种语言。数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导。阅读不能只是用眼浏览，血应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。指导学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。教师可有选择的指导学生进行有效的数学阅读；让阅读能力强的帮助能力较差

8、的学生，让学生在不断阅读过程屮逐步提高数学阅读能力。（一）阅读要动口数学阅读不同于读小说，快速浏览便知故事情节。数学阅读要对数学概念、定义、定理等知识反复咀嚼，准确理解。用口默读可以人大提高阅读的准确性。（-）阅读要动手1•动笔圈画。教会学生运用各种符号表示来不同的意义，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心屮有数，如：在