献你一束花说课稿.doc

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1、《献你一束花》说课稿赵金姝一、说教材　　《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。 课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。　　二、说学情　　对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平

2、凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。　　三、说教学目标　　1、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。　　2、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。　　3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。　　四、说教学重难点：　　体会女运动员失败后难过、失落的心理。了解插叙这种叙述方式。　　五、说教学准备：　　本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品，自作多媒体课件。同时，

3、还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。　　六、说教法　　情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片,引出课题。　　摘录法：通过重点句子的摘录，加深对课文的理解。6　　讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。　　七、说学法　　协作式学习方法：由于学生的基础不同，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。　　探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。　　讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。　　八、

4、说教学设计　　1.情景导入初读课文　　图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。（杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！　　　　（ 本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。）　　2.研读课文，理解感悟　　（一）学习第一自然段　　１、课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?　谁来读好这句话？　　这句话怎么理解？（点拨：改为陈述句：……而不是献给

5、黯淡无光的失败者。）你同意这句话的看法吗？（指名回答）鲜花献给胜利者、尊敬的人，也可以献给失败者，学了这篇课文后，相信同学们对这句话会有更深刻的理解。　　２、同学们都已经读了课文，谁来说说，文中的“她”指谁？文章中是谁向谁献花的？（机场的服务员向一位国际大赛失败的体操女运动员鲜花。）　　（板书：失败的体操运动员）　　（二）学习第二自然段　　1、现在，这位在国际比赛中大败而归的体操运动员，当她回国走进首都机场时，她是怎样的表现呢？请同学们自读课文的第二自然段。（板书：现在、大败而归）6　　2、（课件出示：第二自然段）这位运动员是怎样的

6、表现？（“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去”）　　3、这一段文字很好地表达了她此刻的心情，你能找出来吗？（她怕……怕……怕……怕……）（课件点出四个“怕”）　　4、她还会怕什么呢？　　5、从这四个“怕”字你能读出她此时是怎样的心情？（难过、懊悔、无脸见人）（板书：难过）　　6、此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗？（指导朗读）。　　7、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话的最后一句。（齐读“有什么脸见人，大败而归

7、。”）　　（三）学习第五自然段　　1、四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢？（很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。）　　2、此情此景，她又是怎样的心情呢？（心情更失落、沮丧……）（板书：失落）　　3、是啊！没有人和她打招呼，没有人欢迎她，她感到失落——引读：（“加重了……与失败者站在一起？”）　　（四）学习第四自然段　　1、回想两年多前，她第一次出国参加比赛，出人

8、意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时人们是怎样欢迎她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段，用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。（板书：两年前、凯旋而归）　　2、当她凯旋而归时，人们