承认个体差异是素质教育的前提.doc

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1、承认个体差异是素质教育的前提记得我带一年级数学的时候，关于判断数大小的题目常常让我很头疼，比如：甲数比乙数大2.请问是哪个数大？总有那么几个学生说乙大。你问他为什么？他说，题目上就是乙数大呀。天，他把题目的两个字连在一起看。可能抽象的数不好理解吧，我换上生活的例子：小明比小丽大6岁，他们两个谁大？你猜怎么了？他还是说小丽大。他们智力有问题吗？没有问题。假如我换上这样的问法：甲数是7，乙数是5，哪个数大？他们都知道甲数大。为什么会有学生总被第一种问题所难住呢？要知道，这么简单的问题，很多幼儿园的小朋友就

2、能正确回答。为什么会出现这种情况？我认为这与先天学习能力有关。人与人之间在出生时就有学习能力上的异别和差距叫做个体差异。这种差异，有些是后天能弥补的，有些却不能在后天弥补。比如学习唱歌，有些人听一遍就能唱，有人即使听了十几遍，唱起来仍然会走音。刚才所说的那些学生，他们就是在数学思维能力方面有所欠缺，我们不能说他们永远不会学数学。因为通过努力，有的学生是可以改变的。但现实情况告诉我们，大部分这样的学生到了高年级后，数学成绩会越来越差。我们不能说他们是差生。这些学不好数学的学生只是数学的学困生而已，但他们

3、也许是音乐天赋极高的歌者，或是绘画高手，或是语文学习能手。很少有所有方面都表现极差的学生。一个人最大的悲剧莫过于将自己的天才指向了不适应自己天才的地方，这种不适应不是说你在这里做不出成就来，而是说一方面由于个体差异别人会比你更轻松地获得比你大的成就；另一方面是说你的天才如果用在了适应你的天才的地方，你会获得更大的成就。这就是我们要承认个体差异的缘故。作为教育者，我们应该走“合格+专长”之路。早点发现学生的潜能，有针对性的开发他们的优势潜能。至于他们不擅长的方面，合格就可以，没有必要也一定要达到优等。因

4、为那样会适得其反，我们的孩子学得异常辛苦不说，最终让优势潜能也无法显现出来。我的观点是：承认个体差异，进行有针对性的教育，是素质教育的前提。