雁门太守行教学设计.doc

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1、盱眙县官滩初级中学集体备课教案——八年级语文上册课题雁门太守行课型新授课时一主备张玉公审核蔡进友备课时间2018101教学目标１.反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。２.品味诗歌意境，领悟诗歌主题。教学重点品味语言，体味诗歌的内涵。教学难点通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，领悟诗中流露出的思想感情。教学过程1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。教学过程：一、猜谜导入上课开始，我们先玩一个抢答

2、游戏。请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼”请根据提示猜一人物名。（李贺）二、作者与背景简介：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑郁，27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。三、初读，体味韵律美。1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评2

3、、教师范读，生自由朗读。3、齐读。四、精读，感受意境美1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中写了三个时间段，请你找出来？——白天——傍晚——夜里。2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。白天——首联：敌军压境，官军戒备森严；傍晚——盱眙县官滩初级中学集体备课教案——八年级语文上册颔联：激战后的惨烈；夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛？“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”

4、：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。4、这句中哪些字用得好，更加突出了紧张的氛围？“压”是“逼迫”的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城摧毁。运

5、用比喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难。“开”依次排开的意思，写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和以死报国的决心（与摧照应）与敌军形成鲜明对比。5.你能用你的语言，想象紧张的画面和氛围，描绘出“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面吗？黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势；然而，我方将士泰然不惧，整装披甲；在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备迎击。　赏析：运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形

6、势。6．时间从白天到傍晚，激战过后气氛从紧张到悲壮苍凉，作者从哪两个角度表现了了激战过后的苍凉气氛？这两句从听觉视觉两方面描写战场,呜咽的角声，紫红的秋色，创造出一种苍凉悲壮的气氛。渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷,把激战中的边塞风光写得很壮美。“塞上”泛指我国北边地区或长城附近。“燕脂”，即胭脂，形容边塞土地的颜色。“夜紫”指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞的映衬下凝成胭脂色。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。为下面写友军的援救作了必要的铺垫。盱眙县

7、官滩初级中学集体备课教案——八年级语文上册7、作者是又通过什么描写来营造苍凉悲壮的气氛的？试作简要分析。——景物描写。用呜咽的“角声”，肃杀悲凉的“秋色”营造了悲凉的气氛。8、能否用你的语言描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”这一画面？时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透

8、过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。9、时间从傍晚到深夜，官军夜袭敌军阵地。请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?——半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。显然是潜师夜袭，一场苦战。“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”。半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。10、“临易水”点名