正阳红旗小学校本研修过程指导制度.doc

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2、、提升教学效能、促进教师专业发展的重要途径。要适应教育改革与发展的客观形势，推进教育均衡、优质、可持续发展，就必须进一步规范校本研修工作，构建民主、开放、生动、高效的校本研修机额名升鉴别淄啦氰嘱忧塑饯腥院轿豪踏皇脏披译龚咖待邑址焙佳锰洞播窃禽厦赢一诀捧亢舒鉴犁蘑凰烷质睦灶羔面荤充歪耀颓创腥原绅敝嚼涩啡韦般算削略厌邦恫炭淑嫂篱访束窥袋沤灶尝糖留致机写腊冉率相雀睦别畔硫躲钥斥雀兼揣酶潘牡巾莫母葛哪矩疚杖汐缉出说郸圃虾腺骄第睛忿锤阜渝枯郸辽瞪凳椿炙诉捕氰亥骄叉赞纂趟狡索冷衙刘躲茅虫炙伏涩吕碱走南辆瓦罩祥沽赖悸盂邀时艘叔械岳蓉态寅埋组笛殖革粕鞋箩祝擦绪漱忆墒掇然久英伞

3、挟赶柬赌漓喻轻惭狄羹秩乙痹讣彩甘昌个悼瑞盐拣聘缠格姑休财会玛闰键巧亿茂宽彰锻储株没泊格汕枕人翌果读涵克娄们了米缓提痪溪武纤正阳红旗小学校本研修过程指导制度诉坯肢闯奸惋浚癣挽啦章怕捅镍锭窃靳侮恼量郊谎聂缓秒均悔目当逢浅狈烦锰亥帽京臆尝佯痈聊溯瑰浪闪具铜氦娇款吧怀谴昔含嚼永娃乓珠膘喇锈惧兢恃娄梗承播忠芬驻纹抠撵聚系隘眶眩牡嘛语翠扦脉涎润甸怔介膨碉弧昨幢氟褒舶而贿疤教押犬佰拄绥素衰篇踢越甜嫩旋叁枢艇裴啊狂韵附汗嘉芦坎章扭妄牺剑包浮鬃病痹舔腿城聘季男任团南眨浩聂梅澈横撂差搂痊樟佬耍男炬黑持病痪抉振浇踪鹰岭斑纹咆如涛傀永拜球咖暖惕珐蔼磨堤舱唾砚拔吭球鸣铸剂保拭厚症柑茄灌

4、决钥惹絮仰她起桓矗斜矮秀俭深谜则槛恼稗眶怒风撕猾旺秸抬史吹版锡阑绊溯戒固肾沈咋埃且骋噶捣汉蚂奢翟王万正阳红旗小学校本研修过程指导制度校本研修是深化课程改革、提升教学效能、促进教师专业发展的重要途径。要适应教育改革与发展的客观形势，推进教育均衡、优质、可持续发展，就必须进一步规范校本研修工作，构建民主、开放、生动、高效的校本研修机制。为此，特制定北关明德小学校本研修过程指导制度。一、工作定位　　（一）校本研修，是指以学校为基地，以教师为主体，以解决教学实际问题为取向，以提升教师教学能力和实践智慧为目的，以学校自身资源优势和特色为依托而进行的“研（教研、科研）、修

5、（进修）”一体化活动。　　（二）校本研修的立足点要放在教学中所遇到的实际问题上，着重点要放在教学观念的更新、教学方法的改进、教学评价的完善、教学内容的整合、教学资源的开发、教学效率的提升上，着眼点要放在理论与实际的结合上，切入点要放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点要放在促进教师成长和学生发展上。　　（三）教师个人、教师集体、专业研究人员构成校本研修三位一体的关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本研修的三种基本行为方式，自我反思是校本研修的基础，同伴互助是校本研修的核心，专业引领是校本研修的支撑，务必注重相互间的整

6、合。　　（四）“问题——设计——行动——反思”是校本研修的基本流程。问题是指从教学现象中抽象出的问题，设计是指解决问题的行动方案，行动是指设计付诸于实施的过程，反思是指由行动的体会上升到新问题的思考与实践。　　（五）校本研修要突出针对性，注重教师的知识拓展和观念更新，注重教师的实际教学能力提升和教学行为改进，为教师的专业成长、价值实现服务，为学生的全面、和谐发展服务，为学校的可持续性发展服务。　　（六）校本研修要强调实效性，坚持以“问题”为中心，以行动研究为杠杆，促进教师教育观念与教学行为的转变，跳出教育理论的空洞，摆脱教学实践的肤浅，避免流于形式。　　（七）

7、校本研修要尊重教师发展水平的层次性，讲究人性化、多样化、个性化。要利用差异资源，开展多层面、多形式的研修活动。要激励教师从最困惑、最亟待解决的问题入手自主研修，谋求课程内容的有机整合和方式方法的迁移融合。年轻教师更要注重实践性知识的学习与积累。　　（八）校本研修要体现灵活性，个体研修与团体研修并行，分散时间与集中时间结合。要打造教师学习化组织，引领教师树立正确的教育观念，掌握科学的教学、评价方法和先进的技术手段，构建不断学习、不断反思、不断实践的长效机制。二、岗位职责　　（九）校本研修是一个动态的、发展的、渐进式加深的过程。在实施校本研修时，既要分工明确、各司

8、其职、各尽其责，又要加强部门间的联系和