北关明德小学校本研修过程指导制度

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1、北关明德小学校本研修过程指导制度校本研修是深化课程改革、提升教学效能、促进教师专业发展的重要途径。要适应教育改革与发展的客观形势,推进教育均衡、优质、可持续发展,就必须进一步规范校本研修工作,构建民主、开放、生动、高效的校本研修机制。为此,特制定北关明德小学校本研修过程指导制度。一、工作定位  (一)校本研修,是指以学校为基地,以教师为主体,以解决教学实际问题为取向,以提升教师教学能力和实践智慧为目的,以学校自身资源优势和特色为依托而进行的“研(教研、科研)、修(进修)”一体化活动。  (二)校本研修的立足点要放在教学中所遇到的实际问题上,着重点要放

2、在教学观念的更新、教学方法的改进、教学评价的完善、教学内容的整合、教学资源的开发、教学效率的提升上,着眼点要放在理论与实际的结合上,切入点要放在教师教学方式和学生学习方式的转变上,生长点要放在促进教师成长和学生发展上。  (三)教师个人、教师集体、专业研究人员构成校本研修三位一体的关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本研修的三种基本行为方式,自我反思是校本研修的基础,同伴互助是校本研修的核心,专业引领是校本研修的支撑,务必注重相互间的整合。  (四)“问题——设计——行动——反思”是校本研修的基本流程。问题是指从教

3、学现象中抽象出的问题,设计是指解决问题的行动方案,行动是指设计付诸于实施的过程,反思是指由行动的体会上升到新问题的思考与实践。  (五)校本研修要突出针对性,注重教师的知识拓展和观念更新,注重教师的实际教学能力提升和教学行为改进,为教师的专业成长、价值实现服务,为学生的全面、和谐发展服务,为学校的可持续性发展服务。  (六)校本研修要强调实效性,坚持以“问题”为中心,以行动研究为杠杆,促进教师教育观念与教学行为的转变,跳出教育理论的空洞,摆脱教学实践的肤浅,避免流于形式。  (七)校本研修要尊重教师发展水平的层次性,讲究人性化、多样化、个性化。要利用

4、差异资源,开展多层面、多形式的研修活动。要激励教师从最困惑、最亟待解决的问题入手自主研修,谋求课程内容的有机整合和方式方法的迁移融合。年轻教师更要注重实践性知识的学习与积累。  (八)校本研修要体现灵活性,个体研修与团体研修并行,分散时间与集中时间结合。要打造教师学习化组织,引领教师树立正确的教育观念,掌握科学的教学、评价方法和先进的技术手段,构建不断学习、不断反思、不断实践的长效机制。二、岗位职责  (九)校本研修是一个动态的、发展的、渐进式加深的过程。在实施校本研修时,既要分工明确、各司其职、各尽其责,又要加强部门间的联系和协调,和谐发展和平衡运

5、作校长的领导力、中层的执行力与教师的落实力,形成高效的校本研修运行机制。  (十)校长是校本研修的第一责任人,要修炼校本研修的领导力,把握校本研修的方向。分管领导要协助校长谋划校本研修的思路,承担校本研修规划计划、协调沟通、组织管理和组织实施的责任。校长、分管领导要深入校本研修的各个实践环节,整合全局,协调全面,不断完善校本研修的互动、交流、资源共享平台。  (十一)教务处主任等中层要修炼校本研修的执行力,具体负责校本研修的策划与常规管理工作。要根据校本研修的总体规划,确定学年、学期工作重点,并制定实施计划。要营造支持信赖、合作分享的氛围,加强对教研

6、组、备课组、课题组活动的过程管理与指导,有针对性地组织理论学习、信息交流、经验分享和主题研究活动,注重联系实际,注重对实践成果的提炼、及时推广。  (十二)教师要修炼校本研修的落实力,不折不扣地抓规范、抓细节。要成为学习者,强化自主学习能力。要成为研究者,积极开展教学反思与行动研究,提高自主研究能力,形成在教学实践中研究、在研究状态下工作的职业生活方式。要成为合作者,加强交流与对话、协调与合作,发挥个性特长与发扬团队精神并重。  (十三)教研组长承担学科把关、教学常规督查责任,重在引领。要与组内教师通力合作,做好校本研修常规系列活动的策划、组织、实施

7、与评价,加强课堂教学诊断,深化个体研究、群体研究和双面研究(以老带新、以强带弱),促进骨干力量的集聚与辐射,促进年轻教师的成长与发展。  (十四)备课组长负责集体备课的具体组织,确保活动有序、有效开展。要精心策划活动内容、形式,以问题为中心,以交流研讨为手段,集教材研读、学情分析、合作备课、课堂教学研究、教学质量检测与分析于一体。要及时制订备课组研修方案,及时组织对备课活动的资料整理归档。三、运行机制  (十五)学校要建立健全校本研修组织系统,形成包括决策规划、组织实施、评价反馈、管理保障等环节的扁平式互动网络,确保校本研修规范、有序实施。要引导教师

8、参与校本研修各种制度的建设,提高管理的透明度和实效性。要完善执行制度的监控机制,保证制度的执行力,又要关注人

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