浅谈在课堂教学中如何提高学生记忆效.doc

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1、浅谈在课堂教学中如何提高学生记忆效率孙宝树[摘要]：通过从改变和应用多样教学方法，提高课堂教学艺术，充分利用化学学科的特点、优势，加强实验探究教学，提高和巩固学生的记忆；运用多媒体信息技术教学，提高学生的记忆效率；归纳总结知识点的联系，及时评价测试提高学生的记忆效率。[关键词]:化学教学 提高 记忆英国哲学家弗朗·培根说过:一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。所以学习的任务,就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，变能把知识重现和再认出来，为进一步的学习打基础，为生活工作实践中的使用作准备。现代教学强调能力的培养，学生学习成绩的好坏，主要取决于分析问

2、题和解决问题的能力。而要运用知识去分析解决问题，首先在借助知识的记忆。而在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素其化合物的基本知识，化学基本理论及计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。那么怎样可以提高学生的记忆效率呢？下面谈谈我的做法：一、改进教学方法，提高记忆效率初中生的抽象思维和想象力已有所发展，他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱动手独立操作，发现问题，自主探究，解决问题。所以在教学中，应充分利用学生的这些心理特点，发挥学生学习的主动性，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效率有很大的帮助。1、加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学

3、习兴趣，加深学生的印象，增强记忆。如讲授“氢气的可燃性”这一节内容知识时，演示氢气不纯点燃爆炸实验时，我把纸筒换成易拉罐，在确保安全的情况下，让学生点燃不纯的氢气，产生更大的响声，来提高学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课，便能使学生听讲有目的，对教材内容留下深刻的印象。2、应用现代教学手段，帮助学生加深理解，增强记忆效率。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有着质的不同，是更为抽象而难于理解的。因为只有对事物的理解，才能增强对事物的记忆。所以在教学中，应尽量运用多媒体手段，科学地把一些概念、理论形象化，展示动态的变化过程，

4、这样可以帮助学生加深理解，提高记忆效率。如讲“化学变化的微观实质”时，利用多媒体，展示出水分子的分解过程的图像，这样学生对化学变化中分子可变为原子，原子是最小的粒子，就一目了然，印象深刻。3、注意知识的内在联系和概念的完整性，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。初中化学知识覆盖面大，内在联系紧密，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索，因而不能把注意力保持在接受知识上，造成记忆效率不佳。要帮助学生提高记忆效率，在教学中就应该将新旧知识通过结构体系联结起来，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念。如：在

5、讲授二氧化碳的实验室制法时，先复习氧气和氢气的制法，了解学习气体的实验制法的思路和方法。然后，在复习二氧化碳的性质的基础上，按反应原理——仪器组装——收集气体——验证气体——注意事项的顺序进行讲授。这样，不仅加深了学生对已学过的知识的理解，增强了记忆效果，又接受了新知识。4、分析对比、综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象和本质异同的一种思维过程，在比较中才能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。如：对硫酸的性质的教学。要求学生将已学过的

6、有关盐酸的性质跟硫酸的性质进行比较。找出它们的相同点与不同点。经过这样的对比分析的归纳，简化了学生的记忆，还能巩固对盐酸的记忆。克服了学生靠死记硬背来学生化学的弊端。二、运用记忆规律，帮助学生与遗忘作斗争记忆的大敌是遗忘.德国心理学家艾宾告斯对遗忘现象作了系统的实验研究.他们的研究结果以著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依此规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。1、组织有效地复习（1）及时复习，强化记忆，因为重复是记忆之母。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，再是对新课扫平道路。（2）分散复习

7、。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。（3）注意复习方法。复习要避免机械重复，每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激发智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。2、编制记忆规律口决在平时的教学过程中教师要注意编制一些正确的记忆规律口决，来提高学生的记忆效率。如要求学生记忆元素化合价时，可编为：“一价氢锂钠钾银，二价铜钙镁锌，三价铝铁四碳硅，正五负三氮和磷，氟氯溴碘负一价，氧硫负二用得勤”。再如氢气或一氧化碳还原氧化铜的