语-文-教-学-工-作-总-结.doc

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1、语文教学工作总结（2011——2012学年度第二学期）牙克石市第二小学五年级三班郭丽华2012、72011——2012学年度第二学期五年级语文教学工作总结牙克石市第二小学郭丽华此学期本人担任五年级三班的语文教学工作，在这一学期中，在各级领导及同志们的关怀下，比较圆满地完成了这一学期的教学任务，收获了许多，也有一些不足有待于进一步完善，总结如下：一、教材完成情况教材完成情况较好。认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的

2、词语。朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度。能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能

3、根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。二、学生情况学生经过上一学期的学习，各方面都有了较大的提高，能够独立识字，流利有感情地朗读课文，写简短的记叙文，掌握了基本的学习方法。但是，由于原有的语文基础参差不齐，习惯也各不相同，给教学带来一定的困难，有了上

4、学期的基础，此学期一定在最短的时间内，让学生进入了良好的学习状态。三、措施实施情况1、充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师转变了观念，更新了知识，不断提高自身的综合素养。创造性地理解和使用教材，能积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3、能努力

5、改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展了综合性学习活动，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会。5、能重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、能正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学能注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练

6、，给学生打下扎实的语文基础。同时能注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7、能遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，能根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。我将努力学习其他教师身上的闪光之处，多听课，借鉴他们的教学精华，并把自己的经验传授给他人，团结合作、共同进步。2012、7班主任工作总结（2011——2012学年度第二学期）牙克石市第二小学五年级三班郭丽华2012、7（201

7、1——2012学年度第二学期）五年级三班班主任工作总结牙克石第二小学郭丽华此学期本人担任五年级三班的班主任工作，在工作中能以学校工作计划为指针，注重学生能力的培养，创建了一个良好的班集体，培育学生完整的人格，总结如下：1、首先我加强了学习，提高了认识，认真领会了《规范》中的各项内容，让《规范》的要求深入我心。了解了《辅导员》杂志、《中国少年报》报刊的新信息，围绕当前时代具有少年儿童情趣和新时代气息的主题，进行了研究，并与实践相结合。保证了自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为，具有品质高尚，爱岗敬业，尊敬学生

8、、教育艺术精湛的高尚的师德修养。在“美其德，慎其行”中，没有出现一点疏漏，凡是要求学生做到的事情，自己都能做到。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样。同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形