义务教育阶段学校教学评估标准及细则.doc

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1、附件二PP县义务教育阶段学校教学评估标准及细则（讨论稿）一级指标二级指标分值评估等级标准评估方式教学管理25分管理能力(6分)1.校长和班子成员要了解国内外教育改革的趋势和课改理论，做好学习笔记，每学期不少于5000字，参加教师全员业务考试均合格(0.5分)；校长和主管教学领导的理论辅导讲座或上示范课每学期每人不少于2次，以材料和教师笔记为主(0.5分)；校长和班子成员每学年在正式教学期刊上发表教学论文及主持或参与教学论著编写(0.5分)，每发表一篇论文或展示、推广工作经验得0.1分，累计不超过0.5分。2.学校每学年有推进课改或实施素质教育的工作总结报告，依据报告

2、的质量得0.5～1分。3.校长和班子成员要善于从教学实际中发现问题、提炼问题，并上升到课题研究，要有实施方案、计划安排、阶段性的总结和成果展示(0.5分)，每缺少一项扣0.1分。学校要建立教科研工作的管理制度（包括课题的研发、实施过程的指导、成果的推广与运用、激励措施等），并认真实施（0.5分）。4.校长和班子成员，认真落实领导听课、任课制度（1分），听课记录未反映指导痕迹扣0.1分；兼课领导教案不齐全扣0.2分；听课节数不足，每人次扣0.2分。校领导每学期参与指导教师人数不少于4人次，教导主任不少于6人次（1分），每缺少一次扣0.2分。重点检查：1.学校教务档案。

3、2.听课记录。3.校本教研记录。4.学习笔记。校长对话教师访谈查阅资料管理目标(4分)1．全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育（1分）。2．按照国家和地方规定，开全开齐三级课程（1分）。3．建立学校、年级、学科教研组织的网络以及各项校本教研的规章制度(2分)，缺少一项规章制度扣0.5分。重点检查：1.学校扎实推进素质教育举措。2.学校课程表、教师任课表、班级课程表，学年初教师分工安排表。3.校本教研的规章制度。4.校本教研记录。教师访谈查阅资料一级指标二级指标分值评估等级标准评估方式教学管理25分管理机制(6分)1.建立民主、科学的教学管理机制，明确

4、学校、年级管理人员的职责和考核标准（3分）。有学校教学管理机构，但管理人员职责要求不明确扣1分。2.研究、制定保证新课程全面实施的校本教学计划，计划合理，符合学校实际(1分)；按计划规范落实，有阶段性完善调整，有记录(2分)，没有按计划全部落实或阶段性调整扣1分。重点检查：1.规章制度。2.学校教务档案。教师访谈查阅资料教务管理(4分)1.图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用（2分）。2.有教师职业修养、课堂教学(实验操作)、作业指导、成绩考查、专业发展(教师成长档案、学历、业务进修等)的各项规章制度或考核办法(评价标准)(1分)，以上缺少一项扣0.1分。3.教学

5、研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作全貌档案资料齐全(1分)，档案资料每缺少一项扣0.2分。重点检查：1.专用教室。2.学校教务档案。现场考查查阅资料学生管理(5分)1．班容量符合我省一般规定（0.5分）。2．经常开展德育实践活动，收到明显成效（1分）。3．积极开展体育、文艺活动，鼓励学生积极主动参加（1分）。4．保证学生每天不少于1小时的校内体育活动（0.5分）。5．法制教育、安全教育工作得到有效落实（1分）。6．学校要根据关于作业批改的相关要求制定批改学生课外作业的措施，并有效落实(1分)。重点检查：1.学校德育、体育、文艺活动档案。2.学校法制教育

6、、安全教育工作档案。3.批改作业记录。教师访谈学生访谈一级指标二级指标分值评估等级标准评估方式课程管理20分实施方案(3分)根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报县级教育行政部门备案（最晚从本学年初开始，前两年或前一年已有的方案上报备案）。有切实可行的方案并上报（3分）；方案不完善或操作性不强（1分）；无方案（0分）。校长访谈查阅资料课程实施(12分)1．开全开足国家课程（中学有专任教师，理化生、科学学科演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达到90%以上）（3分，不达标不得分）。2．根据我省

7、课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程（3分）：开发并认真落实3分；开课落实不到位1分；不开课0分。3．建立校本课程开发、实施、激励机制（3分）：建立并运行3分；未建立不得分。4．根据当地、学生需求和学校特色，开发校本课程（不编学生课本），报县教育行政部门审议后实施（3分）：符合要求3分；开发但缺少特色1分，未开发不得分。重点检查：1．教师演示实验记录；抽查教师演示实验；抽查学生实验。2.相关资料。教师访谈查阅资料课程评价(5分)1．按时为学生订足订齐教材（1分）。2．建立课程实施评价机制，定期评价年度课程实施方案和学期教学计划落实情况，并及时进行调整完善