《古代诗歌四首》导学案2.doc

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1、《古代诗歌四首》导学案第二课时课型：讲读课执行时间：__________班级：_____________　　　　　主备人：陈英　　小组：_____________　　　　　　　　　　　　　　　学生姓名：__________教师、学生活动【学习目标】　　　　　1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品味和审美情趣。【学习重点、难点】1、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。

2、《次北固山下》一、引入二、自学指导（一）——预习与交流1、解释下列词语次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。客路：行客前进的路。风正：风顺悬：挂残夜：夜将尽而未尽的时候。2、作者介绍。王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳蔚。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有次作。其诗流传不多。3、背景链接《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南是所作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山，在今江苏省镇江北，三面环江，为名胜之地。三、自学指导（二）——合作与探究（一）诗歌朗

3、读1、自由朗读诗歌，采取各种形式吧诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。2、结合注释解读诗意。（二）整体感知1、诗的四联各写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？教师、学生活动（三）深层探究1、探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。2、“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解？四、拓展延伸在你所学的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？教学反思《古代诗歌四首》导学案第三课时课型：讲读课执行时间：__________班级：_____________　　　　　主备人：陈英　　小组：_____________　　　　　　　　　　　　　　　学生姓名：__

4、________教师、学生活动【学习目标】　　　　　1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品味和审美情趣。【学习重点、难点】1、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。《钱塘湖春行》一、自学指导（一）——预习与指导1、请给下列加点字注音。贾：啄：没：堤：2、解释下面词语。初平：刚与堤岸齐平。暖树：向阳的树。没：隐没。行不足：游赏不够，即反复游赏。3、作者简介。白居易是（唐

5、）代大诗人，字（乐天），晚年又号（香山居士）。有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。诗歌大意《钱塘湖春行》以（诗人行踪）为线索，描写了西湖（早春）的明媚风光，抒发了诗人（喜悦）的感情。第（三）句和第（四）句是颔联，（颔、颈）联运用了（对偶）的修辞手法。4、背景链接《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。二、自学指导（二）——

6、合作与探究教师、学生活动（一）、诗歌朗读自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通顺，读准字音。节奏。结合注释解读诗意。（二）、整体感知1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面，选择下面的句式，对你喜欢的诗句进行赏读。（1）“从……中我看到了……”（2）“从……中我听到了……”（3）“从……中我感受到了……”2、诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是你在“绿杨阴里”外，未做任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。3、从哪些词语可以看出作者所写的是初春的景象？4、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

7、最爱湖东行不足三、拓展延伸积累描写西湖美景的诗句。1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）教学反思《古代诗歌四首》导学案第四课时课型：讲读课执行时间：__________班级：_____________　　　　　主备人：陈英　　小组：_____________　　　　　　　　　　　　　　　学生姓名：__________教师、学生活动《天净沙秋思》一、自学指导（一）——预习与交流1、文体常识元曲简介，又称“散曲”我国古代诗歌的发展，在不同的历史时期有不