英语课堂活动的“收”与“放”（2）.doc

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1、英语课堂活动的“收”与“放”（2）二、什么时候“放”   有些时候，兴趣活动为学生创造了无拘无束轻松快乐的课堂气氛，如果做不到位，既影响了学生对知识的掌握，有抑制了学生激昂的情绪，而及时将活动放一放，既可以缓解这一矛盾，又有效的满足学生的表现欲。以下几种情况需要“放”：   （一）课堂内容量少，以日常会话为主，可以再多设计精彩活动上下功夫。在教授三年级上学期英语时，大部分都是一些非常简单的日常对话，如：Goodmorning！Goodmorning！Howareyou？Fine，thankyou，andyo

2、u？……每节课的内容虽然非常少，但是对于初学英语的三年级小学生来说掌握起来却非常难，我们要为他们创设情境，运用多种多样的方法：师与生、生与生等形式来练习，既让他们在活动中掌握知识又练习了口语能力。   （二）课堂时间比较充裕，而知识点比较集中。   例如：在教授《新课标英语》4AUnit3PartAreadandwrite时，Teachingpoints：red yellow blue red white.whatcolourisit？ It‘s____（颜色）。由于已经学习了前面的Let’learnand

3、Let‘stalk.同学们对这些颜色单词及句子的表面上掌握已经不成问题，但是他们并没能熟练的掌握，不过再要他们集中精力学习一节课，必须要用多种多样的活动来调动他们，不然他们会以为自己已经掌握而不耐烦。我让一名同学指着教室里带颜色的东西问Whatcolourisit？另一名同学根据实际情况回答：Itis____（颜色）。其他同学当“检察官”。让学生们把所学的东西运用到现实生活中，来加深对知识的掌握，感觉效果较好。于是我叫了多组同学起来练习。在学习写的时候，我不单独让他们看老师示范、自己写，还让他们讨论找出在写

4、时需要注意的地方。   （三）知识内容较难，学生掌握起来有难度，可将活动设计的夸张一些并放松学生情绪，延长练习时间。例如：在教授前面提到的句子：What‘stheweatherlikein____？（地名）     It’s____（天气）。   在学习这个句子时，我发现学生们很难学会，又由于前面的单词给它留下了充足的时间，所以我们就可以用多种方法来调动。如：同学之间练习后起来说；让某学生到讲台上指着课本图片的实物投影当“weatherreportman”这时“weatherreportman”问其他同学，

5、他尽心尽力地做起了小老师。其他同学呢？似乎想给这位新老师留下一个好印象，认认真真地读着、说着。这样，帮助学生消除了疲劳，闯过了思维低谷，又学到了难学的新内容、新知识。   （四）后进生也有参与愿望时，宁可耽误一些课堂时间，也要让他们充分参加进去，体验一下成功的喜悦，获得“我也行”的自信。学生喜欢游戏，而且竞赛性的游戏，学生则更会喜欢。即使是学习成绩较差的学生也同样会被有趣多样的游戏所吸引，他们同样会兴致勃勃地参加，在游戏中也能表现出自己的聪明才智，让他们越来越进步。   （五）为了培养学生的创造力，可以在需

6、要时，选择恰当的时机引导学生将活动向纵深方向发展。