英语课堂活动的“收”与“放”论文

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1、英语课堂活动的“收”与“放”论文提纲：本文主要包括四个问题：1．英语课堂活动在什么时候“收”。2．英语课堂活动在什么时候“放”。3．英语课堂活动怎样“收”。4．英语课堂活动怎样“放”。关键词：英语课堂活动“收”与“放”摘要提纲：本文主要包括四个问题：1．英语课堂活动在什么时候“收”。2．英语课堂活动在什么时候“放”。3．英语课堂活动怎样“收”。4．英语课堂活动怎样“放”。关键词：英语课堂活动“收”与“放”摘要：以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序

2、的失控，会给教学任务的完成带来不良影响。所以，组织教学就显得非常重要，良好的教学组织意味着：学习材料和用具被有秩序的发放，教师要认真得计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，以致引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果，对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。正文：众所周知，小学英语是英语的起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，积极性都很高，要是小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学活动巧妙的穿插进英语课堂教学中去，

3、实在是一种行之有效的方法，但由于一节课的时间有限，而儿童的自我调节能力不强。因此，把握不好活动的节奏，往往会给教学任务的完成带来不良影响。教师应该适时地对课堂活动进行或“收”或“放”，做到既巩固知识，又有效节约时间。即能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生的自觉性积极性。下面我对课堂英语活动的运用及其“收”与“放”作以下探讨：一、什么时候“收”英语课上兴趣活动很多，在组织教学时、在新课教学中、复习巩固时都会用到兴趣活动。如课前做热身活动、课内可做对话、askandanser等丰富多彩的活动，学生

4、的积极性很高，参与欲望及强，往往是一活动起来，情绪变得高涨、兴奋。如果教师不做恰当的制止很难停下来。因为处于课堂主导地位的教师要恰当的掌握火候，及时“鸣金收兵”。我以为以下几种情况即要做的“收”：（一）课前为了创造英语氛围，做一下热身活动，有助于提高学生的兴趣，但要做到适可而止。有时，由于学生们刚上完另一节课程，加上课间休息，很难一下子安静下来接受新的教学内容，我认为如果这时直接导入新课，那未免有所不妥。如果教师能巧妙地在这时应用教学活动，就会使学生思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区

5、域逐渐兴奋起来。例如：有一次，当我走进教室时，发现孩子们的所思所想与英语搭不上边，我没有马上开始讲课，说：“Let’splayagame.”学生们猛然听到“Let’splayagame.”立即向我投来质疑的目光，于是我因势利导的引出学生学习英语的氛围。但是，Thisgame只与本节课所学内容有联系，但并不是本节课所学内容，所以它不能用太长时间，引出气氛就要停止，不能影响新学内容所需时间。（二）通过游戏及歌曲等活动导入新课时，达到目的即可，不必耽搁很多时间。一般情况，每节课前教师都会设计一个与本节

6、课内容紧密联系的mingup.Forexample:Playagame.singanEnglishsongandsoon.但是它只能做mingup达到目的即可，不要让学生太长时间沉浸于gameorsong之中，影响了新内容的教学时间及效果。（三）有些知识内容比较简单，稍做活动即可让学生掌握，就不必浪费太多时间。例如：在教授《新标准英语》4AUnit4PartALet’slearn时，需要重点教会学生认读、说单词：cool,hot,,cold及读、说句子：eat?一课时，学生不理解为什么句型开头一

7、定要用“Does”，为什么回答时应是“Yes,shedoes/No,sheDoes’t.”.这样就不要先急于告诉学生答案，可以步步为营，先让学生用“Ilike……Doyoulike……?”进行互相采访，并记录下来，然后再燃学生用“Helikes……/Shedoesn’tlike……”的句型介绍采访的结果，这是教师及时指着此生刚刚访问完的学生问：“Doeslike……?”最后找一些学生代替老师考察同学们的采访结果，这样学生理解起来水到渠成，难点迎刃而解。（三）启发学生将活动内容扩展或延伸，从而培养

8、学生的实践能力及自主创新能力。有些内容，学生通过练习很快可以掌握，但距学以致用还有一段距离。这时，教师可以在学生熟练掌握的基础上，鼓励引导学生将所学知识灵活改编，自导自演，作如下几种处理：1、将学完的对话改编成日常生活中的真实场景进行表演。例如：新课标英语3BHappyNe、北京：科学出版社，19962、肖之芳《新世纪英语教学的几点思考》M山东教育2003（10）3、张友伟《英语课堂活动的控制》M山东教育2003（12）4、陈爱娣《让英语课堂活起来》J福建教育2003（5）5、张正东《英语教学法