者后中学“国培计划2014”示范性网络研修与校本研修整合培训.docx

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1、者后中学“国培计划2014”示范性网络研修与校本研修整合培训为促进我校教师专业持续发展，构建特色化校本研修模式，全面提升教育教学质量，依据《景东县2014年中小学教师校本研修工作计划》，结合我校实际，特制定本学年度校本研修工作计划。一、指导思想以十八大精神为指导,以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校”为总目标，以“提升教师综合素质，深化高效课堂建模，扎实开展课题研究，有效提高教学质量”为主线，立足校情，活化研修形式，丰富研修内容，积极探索以校为本的研修模式，为教师终身教育和可持

2、续发展提供强劲动力。二、研修保障1、组织保障（1）制度保障。成立校本研修工作领导小组组长：董昌勇（校本研修活动的第一负责，负责总抓培训。）副组长：徐奇赵昇（细抓管理机制，明确职责，夯实责任）成员：徐子禄冯应朝叶金玲及各教研组组长（学校学科教研组是本项目校本研修的主要活动单位，教研组长是活动的主要负责人）。实施者：一线研修教师是本项目研修活动的实施者。构建“校长室——科研处——教研组——教师个体”四层网络体系，实行塔式管理，分层负责，建立校长总抓、年级校长分抓、教导主任细抓的管理机制，明确职责，夯实责

3、任。领导小组负责制定学校校本研修总体规划，修订完善校本研修制度，为教师开展校本研修提供良好的软、硬件支持，并深入教学一线参与研修活动的开展，并及时指导矫正。（2）经费保障。认真落实教师培训经费占公用经费总额的5%的政策规定，建立经费保障机制，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。切实做到四个保证：保证项目研究经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。2、服务保障1、平台支持4/4项目提供平台实时服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺

4、利使用平台；加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。2、远程服务项目实行责任制，及时解决学员在研修过程中的各种问题，保障研修质量。三、研修目标以更新教育理念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以师德建设和业务培训为抓手，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，通过开展教师培训、教学研究等扎实有效的研修活动，深化课堂教学改革，提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，打造师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的学习型

5、教师队伍，为提高教育教学质量奠定良好的基础。具体目标为：1、强化师德修养。大力提高教师队伍的政治思想素质，通过师德师风整顿等活动，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。2、苦练教学基本功。要求教师加强业务学习，强化学科专业知识，开展教学基本功竞赛，促使教师练就较强的学科教学基本功，教育教学水平得到有效提升。3、提升教育理论水平。努力提升教师的理论素养，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教

6、师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。4、加强教学研究。进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立教育、教学、研究、学习一体化的研修方式，实现教师由经验型向反思型的切实转变。5、建立研修工作机制。完善校本研修制度，制定研修工作考核细则，将研修结果纳入教师个人业务考核，并将考核结果作为教师职称评定、评优树模的重要内容。四、研修原则1、校本性原则。坚持“基于学校”、“为了学校”、“在学校中”的原则，立足学校及个人教学实际开展研修活动。2、全员性原则。全体在职教师及教育管理人员

7、，全程参与研修。3、自主性原则。根据学校办学特色和教师的个体差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，自主决策、自主实施、自主管理。4、合作性原则。坚持同伴互助、专家引领、校际交流协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的交流。4/4五、研修措施1、建立研修档案，确保研修活动有序开展。一是专任教师要结合学科实际，制定个人研修计划，建立校本研修档案，并根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专业理论素养，做到研修活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参加一次专业培训，

8、上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原创课件。二是要坚持校本研修专项考核，了解研修实情，对教师的研修过程及时指导矫正，并将结果记入个人研修档案，纳入年终考核。2、丰富研修内容，促进教师专业科学发展。（1）师德研修。我们将结合学校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师明白：爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观