电化教学在初中物理课中的运用.doc

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1、电化教学在初中物理课中的运用教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动。在这一活动过程中，教师应想方设法让学生参与教学的全过程，让他们积极地、主动地去学，使他们的个性与特长得到充分发挥。我认为，有效运用电教媒体，可以培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、实践能力，提高学习质量。尤其是物理教学中，运用多媒体演示，有利于打破时间、空间和课堂条件的限制，有利于揭示物理现象内部的发展变化，使得一些抽象的和不易看到的事物形象的显示出来，有利于弥补传统教学手段的不足，增强学生的感性认识。一、应用电教媒体，激发学生学习

2、物理的兴趣培养学生对物理学习的兴趣，学习的积极性就会明显提高。电教媒体在这方面能充分显示出它的优越性。如物理“序言”课的教学，除了演示有趣的物理现象外，还可以通过电脑播放一些我国现代科学技术发展状况(如火箭、卫星、核电站等)的录像；讲“机械运动”时播放地球自转、绕太阳公转及整个太阳系运动影像；讲惯性时播放“小女孩脚踏香蕉皮会摔跤”的影像；讲“杠杆”时，播放“两个小孩跷跷板”等，这些有趣的物理现象，学生看时如临其境。这就激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望，为以后的物理内容学习准备了无尽的动力。　　二、在课堂教学的各个环节中

3、运用电化教学电化教学的优越性只有运用到课堂教学的各个环节中，才能表现得淋漓尽致，才能使学生充分地学习。因此，作为物理教师首先要认真研究电教媒体在课堂教学中的作用，然后在教学的各个环节中有的放矢地运用电教媒体。1、导入新课好的导入不但可以营造轻松的教学氛围，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务，更好地将学生引入到教学情境中去。如：在讲光的传播一节时，可用计算机播放一段大型音乐晚会，会场中灯光闪烁，乐声震天，同学们感官受到强烈地刺激，这时教师可引导复习上

4、章学习的声现象，过度到本章光学的学习中。这样既调动学生的积极性复习了上章的知识，又引入了新课。2、突破重难点初中学生的空间想象力差，对某些物理现象，用传统教学方法难以使他们达到全面彻底理解，有些物理现象或物理过程，无法直接用实验演示．而学生对这些现象和过程没有感性认识，理解比较困难．应用多媒体展示课堂实验无法演示的物理过程，可以将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。例如：在讲“光的直线传播”时，利用课件模拟日食、月食的形成过程，并留下太阳、地球、月亮运动轨迹以进一步分析，相比于课本上的照片，起到了很好

5、的补充作用，使很抽象的概念可以用形象的方式进行分析研究，这时的难点也就不难了。3、实验教学实验教学与电化教学相结合，能创造出更佳的教学效果。例如：讲“物体的浮与沉”这一节时可将电视片水下敌人的有关片段进行简单的播放，让学生看到铁制的船只所以浮在水面上是做成空心结果，人画面中还可以清晰的看到，潜水艇的上浮和下潜的过程，是靠改变自身重量完成的。接着在课件中展示物体上浮和下沉的实验，学生看的直观，体会深刻。4.复习和课堂小结电教手段用于复习课中，可以在短时间内系统地复习有关的物理现象，帮助理顺知识间的体系，概念之间的联系。例如，我

6、利用一张表现光在两种不同媒质界面上所呈现象的活动投影片，可以复习光的反射、折射。   三、让学生参与电化教学软件的制作   随着教育现代化步伐的加快，电化教学越来越显示出它巨大的优越性。如何运用电化教学手段，提高教学质量至关重要。我们试行让兴趣小组的学生参与投影片的制作，把制作的比较好的拿到课堂上使用。学生自制的投影片被用于教学，创造意识得以激发，创造才华得以展示，成功感不言而喻。另外，我们让学生朗读一些介绍物理学家的小故事，及课后阅读材料等，用录音机录下来，在上课时播放，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的普通话朗读能力，可谓

7、一举双得。四、利用多媒体增加课堂教学容量。多媒体技术能够大大提高课堂教学效率，加大课堂教学的信息量，进一步地促进学生积极参与到学习中去，成为教师的得力助手。如授课过程中的随堂练习，教师可精选练习题，用课件播放或用投影演示出，即时讲评，及时更正，同时，也能使学生的新颖解题思路得到展示和推广。这种方法省时、省力、检查面大，还可以为教师提供更多的反馈信息(了解学生的掌握情况，以利于教师改变教学设计和教学方法)，既活跃了课堂气氛、增加课堂教学容量，又可大幅度提高学生的学习效率。 收到良好的教学效果。总之，电化教学作为一种教学手段，恰

8、当地运用现代教育技术的手段优化数学课堂教学，可以精彩课堂、解决课堂教学中的重点、难点。使物理中的一些内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变得活泼，使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，产生事半功倍的效果，从而为将来揭示物理世界的无穷奥秘打下坚实的基础!