初中物理优秀获奖论文如何在物理课堂中合理运用电化教学

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1、初中物理优秀获奖论文如何在物理课堂中合理运用电化教学初中物理优秀获奖论文如何在物理课堂中合理运用电化教学利川市谋道初中：秦胜斌现代电教手段已深入到各科教学实践之中了，它的主要功能就是将课内的、课外的、宏观的、微观的教学信息以电教教材或软件为载体集中地、直观地传递给学生，从而提升了信息传播的流量和质量。从心理学的角度看，电教媒体通过加强对人体感官的物理刺激量，让大脑多方位多渠道地感受信息，以提高教学成效。毋庸置疑，在物理电化教学中，继承传统教育中的合理成分，积极开发和运用现代教学媒体，将二者有机结合起来，并兼顾当前教改新理念，实现课堂教学

2、的最优化，对于提升物理教学质量意义重大。那么，如何在物理课堂中合理运用电化教学呢？第一、我们要坚持辅助性原则。电教媒体不能取代老师的讲解、实验的演示、教材的分析、试卷的训练。但在微观粒子、物理模型、变速演示、破坏性实验、日常应用实例等方面的片段展示，对于视野相对狭窄的农村中学生突破难点可以收到意想不到的效果。这说明它起作重要的辅助作用。第二、我们要坚持物理是以实验为基础的原则。物理是一门以实验为基础的、十分强调动手能力的学科，可以说离开实验，中学物理就没有存在的意义了。因此我们要把物理实验作为主要的传统教学媒体，使它成为建立概念和规律的

3、主要途径。那种认为只要有了录像、电脑软件，而忽略实验操作的观念是不符合现代物理课标的。遵循“以实验为基础”就是投影、录像、CAI课件等现代媒体与物理实验进行有机组合，合理地运用到物理课堂教学之中。例如，在讲“变阻器”一节时，先由演示实验“用滑动变阻器改变小灯泡的亮度”引入，创设问题情境，观察滑动变阻器的结构，了解其工作原理。掌握它的使用和接线方法，教师巡回提问实验结果。然后播放鹏博士软件,动态模拟演示，让学生归纳变阻器的原理和使用方法，并让学生思考还有哪几种接法，在什么情况下变阻器不起作用，为下节实验课打基础。第三、我们要坚持为教学目标

4、服务的原则。无论什么手段和方法的使用，都必须考虑实效，不能一味地追求形式多样化，不能为电教电教，应充分考虑教学目标是什么，媒体的组合是否符合学生的认知规律、年龄特点，留给学生的思考时间是否充足，能否达到突出重点、突破难点的目的。不能一味追求高容量、快节奏而急于用多媒体呈现现成结论，运用多媒体当与师生双边活动有效结合起来，防止不重实效满堂灌。总之，物理电教媒体的选用要与教学规律相一致，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，激发学生学习兴趣和主观能动性。即启发学生积极参与教学过程，充分调动学生动眼观察、动脑思考、动手操作、动口表达的积极性，

5、有步骤地引导学生自己去探索获得知识、技能，达到知识技能同步提高。