用爱教育学生.doc

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1、“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有教育”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这是霍懋征老师追求和倡导的名言。1943年，作为北师大数学系的高才生，霍懋征谢绝了留校的机会来到了北京实验二小。20世纪50年代初她被借到教育部去编写教学大纲，4年后编完了，审完了，她又谢绝了教育部的挽留，放弃了全国妇联请调。留校工作，到教育部工作，到全国妇联工作无疑都比在小学教学工作地位高得多，条件好得多。可是她追求的不是地位和享受，而是教育从基础抓起，这不正体现了她对教育事业的爱吗？她把规范自己的道德标准划得很高，而把自己的身价放得很低，诚见其高尚的师德。1

2、962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。她不爱自己的女儿吗？不是，是她把对学生的爱、对教育事业的爱放在第一位。这种爱我们可想而知是一种伟大的爱，一种纯洁的爱，一种无私的爱。1966年"文革"中，霍懋征老师被打成"资产阶级反动学术权威"，被批斗，被关押，被监督劳动。有一天，工宣队通知她可以回家看看，可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。人生的两次重大打击和牢狱之灾，她没有对教育事业厌倦，也没有逆反情绪

3、，反而使她的意志更坚强。儿子死了，霍懋征悲痛之余，想到的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想畸形、行为扭曲的学生们。这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定："如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文，语文教学重在育人。"60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……别说没有让一个学生掉队是个奇迹，就是没有向一个学生动过气也是个奇迹。实际的工作中，有多少年轻的老师被气哭，有多少老师发恨下一辈子不在当老师，有多少老师放弃了对学生的管理？如果没有一种纯洁的、高尚的师德能做得到吗？霍懋征老师真是我们

4、一生学习和追求的榜样！一次，学校准备把何永山送到工读学校，霍懋征老师恳求校长留下，领到了自己的班级，在她的班级里一个被认为不可救药的孩子每天总是第一个到校给大家准备好笤帚、簸箕，干得非常认真。还学会了关心别人。运动会上在全校同学面前受到了大队辅导员的表扬，他还加入了少年先锋队。当这个孩子事业有成的时候，电话寻找到了霍懋征老师，亲切地称呼她亲妈妈。这些事例体现了他对学生的一种特殊的爱、深厚的爱、永恒的爱，常理中教师最爱那些学习好的，会来事的，讨老师喜欢的，遵守纪律的；对那些学习差的，不遵守纪律的不是恨铁不生钢就是冷面相对。这就是我们与霍懋征老师

5、的差距。更值得一提的是她把即将送到别的学校认为是不可就药的学生领到了自己的班级里，这是一种多么伟大的爱！1978年4月，霍懋征结束了一年零九个月的"牛棚"生活，重新回到了教学第一线——北京实验二小。这次重新走上讲台，她选择只教语文，是因为在"文革"当中，她看到自己辛辛苦苦培养出的学生，甚至是好学生，怎么一夜之间竟然变成了打人杀人的"凶手"。这使霍懋征深刻意识到，对青少年一代进行思想品德教育的重要性。而加强对学生的思想品德教育，语文课比其他任何课程都承担着更为重要的任务。要说霍懋征老师伟大，她在经历两次人生打击后，不抱怨社会，不产生逆反心理，而

6、是从教育的角度去寻找问题的根源，去寻找教育少年儿童的良方，来回报社会。这是形成她高尚的职业道德的社会基础。和霍懋征老师比起来我们都会觉得自己很渺小，我们不可能每人都做到她那样，但是我们可以通过自己的努力缩小这种差距，即使是万里之遥哪怕是缩短了一步，对于我们来说也是一个进步。