用爱教育学生讲座文稿

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1、用爱教育学生（讲座文稿）肥东三中张建各位领导、老师： 上午好！今天的讲座我只是抛砖引玉，把自己平时的学习和工作的体会向大家作个汇报，如有不当之处，敬请批评指正。冰心说过：“有了爱，就有了一切。”这句话是我的座右铭，也是我永远的精神支柱。每每读这句话，我都有新的感悟。有了对家庭的爱，就有了生活的激情，再累我也是幸福的；有了对事业的爱，就有了工作的动力，再苦我也是甘甜的。有了对学生的爱，就有了开启学生心智的钥匙，就有了教育的理想和信念，也就有了去除满腹牢骚和职业倦怠的心灵鸡汤。 没有爱就没有教育。谁

2、爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育学生。“教育的全部技巧就在于:爱”。我今天的主题就是“用爱教育学生。”爱是人类最好的老师！教师的真诚关爱是学生身心健康成长的营养素，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵之门的金钥匙。这就要求教师在教育学生的过程中渗透爱的教育，让学生感受到教师的爱。著名教育家夏丏尊先生在80多年前把《爱的教育》翻译至中国时，曾在序言中写道：学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上方法上，走马灯似地更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好象

3、掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。作为教育的主导——教师，眼里除了分数，是否更应关注到学生的终生发展?作为教育的主体——学生，除了成天加减乘除、横撇竖捺，是否还应拥有快乐的童年?教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。教师作为一名“传道、授业、解惑”的引路人，作为一名从事着“太阳底下最光辉事业”的“人类灵魂的工程师”，该如何用爱教育学生呢？我将从以下四个方面阐述：

4、•一、面向全体，平等对待•二、以身作则，为人师表•三、真心关爱，严格要求•四、学会宽容，善于发现一、面向全体，平等对待•大家假想一下，把著名人物如丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、毕加索、麦克尔·乔丹、柏拉图和马丁·路德·金放在同一个班级，谁更“聪明”呢？加德纳的多元智力理论为我们提供了看待“聪明”问题的全新视角。每个人都拥有八种智能，我们可通过培养学生的多元智能来改进教育。5根据加德纳多元智力理论，我们要在大脑中建构新型的学生观：•1、学生是发展的人•2、学生是特殊的人•3、学生是独立的人正是这样的特

5、殊性，孩子的发展一切皆有可能，充满了不可预知性。我亲戚的一个小孩，也是我的学生。在她的成长路上，我就深有感触：千万不能说孩子笨。刚上中学那会，我总是觉得她方方面面与人家的差距太大。我的眼睛经常像高倍放大镜注视着她的缺点。最讨厌的是我还经常在别人面前唠叨她的缺点。直到她的主动的一次谈话才惊醒我。那时她低着头可怜巴巴地说：“老师，我笨呢，你说笨蛋通过勤奋学习，能考到一百分呀？”我没她的表情，但是“笨蛋”这个词，就像一枚炸弹，把我的心炸得很疼。由于我的言语过失，导致她经将自己与笨蛋开始对号入座。是的•

6、一次说笨，不相信——我笨吗？•二次说笨，不自信——我不如别人吗？•三次说笨，不怀疑——我就是笨！然后就背着“笨蛋”的包袱走进课堂，开始用自己的言行塑造“笨蛋形象”了。我想到爱迪生的母亲。爱迪生一生完成了两千多种科学发明。然而,他总共只在学校读过三个月的书。爱迪生每次考试的成绩总是全班倒数第一。老师把他看作一个“既不笨,也不聪明,的“糊涂”孩子,经常侮辱他。他不能忍受,退了学。在母亲的教导下,他学习非常勤奋。可以说,如果爱迪生的母亲也嫌弃孩子的“愚笨”而不给予他耐心的启蒙教育,爱迪生以后的成就是难

7、以想象的。而我作为一个教育工作者却用“笨蛋”这枚炸弹轰炸一个孩子稚嫩的心灵。真是惭愧！其实，在我们今天的学校中,嫌弃孩子“愚笨”的现象,并不少见。我们认为的“差生”，就真的一无是处吗。在我们的教学生涯中，不少曾经的“差生”走上社会反而成为“成功人士”。所以，请不要说孩子笨，学会平静地欣赏差异的美丽，明白差异是绝对的，差生是相对的。尊重差异，承认差别；待“差生”应“心是口非”。我们完全可以用待的目光注视孩子的成长。教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂

8、的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。二、以身作则，为人师表我们先来看一则视频：希望笑声之后留给我们更多的思考：5品格是父母师长留给小孩最好的财产模仿是天生的低等动物也有模仿学习的能力无意间学习影响人格发展不要低估孩子的学习能力一个学生每天在校时间六七时，周一至周五，一年两个学期，三年的中学漫漫求学路，不知不觉中我们已经给孩子做了榜样，不要以为他们不懂，他们只是摄于教师的权威，而不敢真实表达而已。常言道：“做人，三分教，七分带。”教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行