深入浅出是功夫.doc

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1、深入浅出是功夫——教师撰写教学文稿漫谈张敬义任何一篇文章的发表，任何一部著作的出版，都应当以读者参与阅读并且能够读懂为终极目标。从这个意义上讲，无论多么深奥的理论文章，让读者能够理解是第一位的。如何才能让读者读懂呢？最好的表达方式当然是深入浅出。所谓“深入浅出”，也就是用最浅近的语言文字写出最深刻的道理。这是优质文稿的显著特质。反之，如果用最深奥的道理云说明最新篇章的问题，那就“浪费”了。正如著名数学家华罗庚先生所说：“深入浅出是功夫，浅入深出是浪费。”撰写教学文稿如何才能做到深入浅出呢？抓根本，本末相顺，把复杂的问题讲清楚语文教学改革要遵循母语的教育规律，抓住母语的教育规律才算抓住了根

2、本。母语教育的规律是什么？对这一问题并不是所有的教师都一清二楚，一些教师把握住了枝末就误以为是根本，导致语文教学改革走了不少弯路。张庆先生是一位语文教育大家，善于发现语文教学改革过程中存在的问题，而且能抓住本质，把复杂的问题论述清楚。比如，他在<<尊重规律，重建“混沌”>>一文中说：“<<庄子>>中有一则寓言故事：南海之帝名叫‘倏’，北海之帝名叫‘忽’，中央之帝名叫‘混沌’，他们三个人是好朋友。‘倏’跟‘忽’到‘混沌’那儿做客，‘混沌’待他们很热情。‘倏’跟‘忽’为了报答‘混沌、，便对他说：人人头上都有耳目口鼻，用来听声音、看颜色、吃饭和呼吸，可是你的脑袋却是一个混沌的肉球，什么也没有。

3、这样吧，我们帮你凿出‘七窍’来。于是他们每天在他的头凿一个‘窍’。到了第七天，‘七窍’倒是凿好了，可是‘混沌’也一命呜呼了。”这个寓言故事对于我们认识语文学习规律非常重要。多少年来，我们在“混沌”的脑袋上凿的孔窍是够多的了，头绪越来越多，花样越来越多，小学生却越来越不喜欢语文。“混沌”是什么？张先生认为，是酐，就是完全和谐的生态，这种自然的生态平衡被打破了，不会坞地制约人类的创造活动，限制人类的发展。张先生巧借一则寓言故事，形象作比，以“混沌”的一命呜呼这一惨痛教训告诫我们：母语教育是有规律的，语文是一种修养，是一种熏陶，是一种积累，语文能力是在大量的语文实践活动中不知不觉形成的。改革语

4、文教学一定要尊重母语规律，不能头绪越来越多，花样越来越多，不然的话只能是好心办坏事。善于作比是大智慧的表现。在这方面，张庆先生多有论述。他说：“语文就该做好两件事：一是读，二是写。扩大阅读量，才能增加吸收和积累。小学生要多布云彩，慢下雨，读书、观察养成习惯了，就慢慢地会写出真实感受。”“学语文如同熏锅底，心急吃不了热豆腐。”“不看别人的戏，就演不好自己的戏。轴样，不听别人的课，就上不好自己的课。”张先生借助人们熟知的日常生活现象作比，以“大俗”的笔调，晓畅明白的语言，达到了“大雅”的效果。抓要点，切中肯綮，把含糊的问题讲明白肯綮，是指筋骨结合的地方，比喻事物的关键。切中肯綮是指解决问题的

5、方法对，方向准，一下子击中了问题的要害，找到了解决问题的好办法。曾以长篇小说<<冬天里的春天>>荣获第一届茅盾文学奖的著名作家李国文，在谈到自己的阅读主张时说：“那些有学问、对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问、然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，吸其甜汁，吐其渣滓；那些没有什么学问、也没有什么大用的书，我就用吃石榴的办法来阅读了。石榴这东西，能吃的部分少，不能吃的部分多，但也东西苦涩酸甜都有，忽然意外的清香，也是一种人能可贵的口味。”阅读主张，仁者见仁，智者见智，三言两语，说不清楚。李国文先生化繁为简，连用三个精妙的类比——吃橄榄、吃甘蔗、吃石榴

6、，将书籍分为三类，如此一来，李先生的阅读主张也变得十分明了了。三个类比，三个要点，雅俗浑融，间接深刻，让人受益!凡是大家都善于抓住要点，切中肯綮，把含糊的问题讲明白。著名语文教育家商友敬先生在他的<<语文教育退思录>>中强调，学语文要靠读、靠背诵、靠练笔。他说是：“当前语文教学最荒唐的事，莫过于老师学生不把精力放在读书上，而是放在‘做题目’上，这是十足的舍本逐末。须知，做题目的目的不过是测量你对书上的知识掌握了多少。犹如生了病要用温度计量寒热，哪有得病不吃药一天到晚量寒热的？”对语文教育而言，读书，应该放在第一位。光做题目，如同一个人生了病，一天到晚只量体温不吃药，于“病”是无补的。一语

7、惊醒“梦中人”，切中要害，掷地有声。“背诵的真正好处是使你熟悉名家名篇的话语，熟悉了他的话语就能进一步把握他的性格，把握他的性格再进一步深入到他的内心世界。从‘诵其文’进入到‘知其人’的境界。回过头来，能把他们的话语消化成为你自己的话语。名家的诗文背多了，如同在他们的话语世界——心灵世界里漫游，最后，‘不分彼此’，你的声腔口吻都登上了一个台阶。话语带动你的思想，胸襟境界也随着登上了一个台阶。”背诵是提高语文素养的有效途径之一，这已成