守住自己的教室.doc

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1、守住自己的教室——阅读《给班主任101条建议》有感蓝勇写下这个题目的时候，总觉得太朴实、太俗、没有创意、不新颖，我犹豫过，不想写下去，因为觉得题目取得不好。但是，单从题目来看，确实看不出什么特色，但恰恰没有特色，才是我的特色！我不是专家，也不是教授，更不是什么能人，我只是一个一线的最普通的班主任，我没有什么过人之处，有时候我甚至觉得我是全校做得最糟糕的那个班主任，我没有伶牙利嘴，我既不能言也不善辩。我每天都得面对一群性格迥异、怪招迭出的学生，我只能老老实实地守住自己的教室，认认真真地做好每一天的工作，真真切切地待好每一个学生。我的日子是很难过的，但是这些不好过的日子专家教授是不会来帮我过的，其

2、他领导老师也是不会来帮我过的。为了自己有好日子过，更为了让自己回到家时有一份好心情，当然，也为了给自己找到一份专业的尊严，所以，我必须要守住自己的教室，做一个真实真诚、踏实肯干的班主任。一、守住教室守住孩子的良好行为。我在大学时认识一个韩国的朋友，他说：“他最近加入了基督教成为一个基督教徒，他每周都坚持到教堂去接受洗礼，他希望自己能早日受到耶稣灵魂的感化，早日悟道，早日成为一个真正的教徒”。但是，他对圣教主耶稣的各种信仰和各种自觉行为充满了“好奇”，比如：“人在做天在看，每时每刻都要检点自己的各种行为，不能做伤害世间苍生万物的事，纵使没有人监督，也不能做伤天害理的事出来，要多行善、多积德，多行

3、不义必遭上帝谴责和惩罚……”他对这些充满着好奇，总想逆其道而行，总想知道上帝惩罚邪恶的力量有多厉害。当时他跟我说这些的时候，我视若罔闻，因为我不是教徒，我是个凡人与我无关。现在回想起来跟我所从事的班主任工作有着密切的联系。我想：我的学生就像当初刚入教时的他一样，对我们学校的各种纪律充满着好奇，总想着去挑战，总想“体验”触犯这些纪律时的感受。于是刚开始的时候，我就被学生气得半死。为啥来着？4学生的行为问题层出不穷，男生尽做恶作剧，比如用502把人家的杯子贴在桌面上、把垃圾塞到其他班的抽屉里、把宿舍里的垃圾塞到别的宿舍柜子里……或者是把口香糖裹进女生头发里，再或者是到厕所里打水仗弄得过往行人浑身是

4、水，更过分的是把气球变成水球到处砸，我不幸被砸中一次。女生也不安静，在教室里追逐尖叫，或者是跟男生追打，有些小个子学生不是大个子学生的对手，就哭着到我这里告状。渐渐地我想起了我的韩国朋友跟我说的一切，在教堂里有教父监督心里很清净没别的杂念，更加别提有违背圣教主耶稣的行为了。现在我的学生也是一样，在我的面前他们不敢有别的想法，更别提有不良行为出现了。我意识到了这一点，我要求自己要勤跟班并且要跟紧来，尤其是课间时间，一定要到教室里守着孩子。我深刻的认识到，当孩子的自主意识、自主能力都不具备的时候，班主任却远离自己的教室，缺乏对孩子行为的约束，这无疑是在放纵孩子的不良行为！每到下课的时间，就是我进教

5、室的时间。要么在教室门口，要么在教室的讲台上，要么在教室的行间。我都做些什么呢？要么是默默地观察孩子们的言行举止，要么是跟他们闲聊，要么与他们一起讨论班上的班级事务，要么是跟孩子们一起研究某个他们上课听不懂的问题……有一次课间时间，我看见班上的卓子楚紧闭着双唇，紧握着一对拳头，满脸怒气，双眼喷火似的冲到江先幸的位置，看样子是要打人了。我啥话都没说，赶紧走到卓子楚的身边，柔声道：“心里难受是吧，来，老师抱抱。”说完，不容卓子楚有任何举动就拦腰将其揽进怀里。我的这个举动顿时让周围的孩子发出了友好善意的笑声，卓子楚同学也被弄得很不好意思地笑了。架自然是没打成了，但从这件事里，我发现了孩子们的人际智能

6、实在很差。于是，我在平时的工作中就特别注重培养孩子们的人际智能，指导他们如何交友，甚至还送他们交友秘诀。孩子们的情绪智能提高了，相处融洽了，我们的班级就像一个家，每个孩子都能在里面找到归宿感，不良行为自然就减少了。二、守住教室守住孩子的精神家园。4我时常跟孩子们说，我们的教室就是我们的家，是盛放我们心灵的地方，因此，我们爱自己的教室就要像爱自己的家一样。既然家是盛放我们心灵的地方，那么这个地方就是需要我们一起守护的地方。如何守护呢？我以为用心地把我们的教室打扮成一个温馨的家，然后，在这个家里，为每个人搭建一座精神家园，让我们在这个家里相亲相爱，一起成长。这就是最真诚的守护！我就是这个家的家长，

7、静静地看着孩子们学习或者玩儿。就好像一个爸爸带着孩子在公园里玩，孩子自个玩得好好的，爸爸就在一旁陪着，玩得不好了，爸爸上去帮一把，仅此而已。我也是，孩子们自己能做好，我就面露微笑，竖起大拇指鼓励他们，没有做好，我就耐心细致地告诉他们怎么做才能有较大的收益。当然啦，我守在教室里，还有一个很重要的事要做，那就是带着孩子们一起打造属于我们自己的班级文化，也就是我前面说的给每个孩子搭建精神的家园。三、守住