《陶瓷器的欣赏》教学设计.docx

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1、《陶瓷器的欣赏》教学设计2课时今天学习了课程中的《艺术品的收藏与拍卖》教学案例，（我市使用人教版教材，之前没有接触过人美版）。课程的原意应该是让学生了解文物的艺术和文化价值，培养学生对祖国传统文化的热爱，但是，达到这一目的，一定要采用拍卖会的形式吗？这种模拟拍卖的教学形式究竟会取得什么样的教育教学效果？综观整个教学过程，最热点的内容是关于金钱的，学生纷纷竞价，给出叫价理由，金钱仿佛成了课堂的主角。不禁要问，课程究竟是美育还是学习理财？艺术品的价值抑或文化的价值只有通过金钱或必须通过金钱来衡量吗？我

2、们培养的学生今后究竟有多少会经常出入拍卖场所，拍卖的知识对他们今后的成长有多大的意义？我们究竟要把学生引向哪个方向？这样的课程有没有背离美育和国家整体教育的目标？即使从拍卖活动本身看，我们也会有这样的疑问，学生报价千万、上亿，他们对这样的数额有概念吗？学生并不需要实际出款，想报多高报多高，这种拍卖究竟是理性的模拟，还是做戏？即使想培养学生的经济意识和能力，这样的活动能做到吗？除了让学生意识到钱的重要性，这样的课程还能达到别的什么目的吗？我们不能不承认，这样的教学内容会编入教材，是社会生活在教育领域

3、的反映，折射出整个民族现实的社会文化心态。在这个物欲横流的社会，金钱成了崇拜和追逐的目标，成了部分人人生的目标和全部意义，已经够可悲了，别再让孩子们重蹈这种悲剧，因为他们是民族未来的希望。因此，考虑将这节课的教学内容重新设计，改为《陶瓷器的欣赏》。一、教学内容分析1、原课程的教学主题为《艺术品的收藏与拍卖》，涉及的欣赏内容十分宽泛，鉴于学生日常的接触范围，改为以陶瓷器欣赏为主。课时有限，不宜过深入的细致学习，各主要品种选一件代表作品，通过胎质、釉料、色彩和器形几个方面的鉴赏，起到以点带面作用，使学

4、生对我国陶瓷器文化的内蕴有初步了解，提高学生对陶瓷器的欣赏水平和对陶瓷文化的关注度。2、陶瓷器离学生很近，陶瓷文化对学生很陌生，怎样在两者之间有效的架起桥梁，是教学中需要注意的问题。3、本课的课堂学习形式为欣赏·评述，在这样的课型中，怎样有效的组织学生自主探究、合作交流学习，真正还课堂给学生（第一次作业设定的问题），是教学设计时应该重点解决的问题。4、教学的目的并不在于学生必须要掌握哪些陶瓷器的知识，而是通过在学习中渗入陶瓷器的文化情境，引起学生对陶瓷文化的兴趣和关注。这就像在学生心中洒下一粒种子

5、，只要让它萌芽就行，以后它自己会成长。所以对于具体知识的学习，可以让学生根据兴趣自由选择，不一定要建立完整的知识框架，以后随着兴趣的增长，学生自己会寻找机会构建完整的知识系统。二、学情分析1、陶瓷器在生活中是常见物品，与学生的生活密切相关，但是学生平常很少从审美角度来关注陶瓷器，对陶瓷器的文化内蕴了解较少，对陶瓷器的审美鉴赏能力比较薄弱，兴趣也比较淡，怎样吸引他们关注陶瓷器是一个教学难点。2、初二学生在历史课上已经对陶瓷文化有了一些了解，在此基础上从审美角8度进行进一步的学习，学生应该比较容易接受

6、。3、随着年龄的增长，初二学生独立思考的意识开始萌芽，只要引起他们的关注和思考，就能让他们产生学习兴趣，通过课堂情境的创设引起他们的思考，应该是吸引他们学习的有效突破点。三、教学目标知识与技能：1、了解陶瓷器与日常生活的关系，了解陶瓷器的文化内涵和审美评价标准。2、培养学生自主探究、合作交流学习的能力。过程与方法：1、合理设计预习任务，通过预习任务有效的引导学生自主探究、合作交流学习，培养学生自主探究、合作交流学习的习惯和能力。2、让学生开展自主评价，培养学生自我反思的习惯和自主评价的能力，实现由

7、要我学向我要学意识的转变。3、引导学生在自主学习陶瓷器相关知识的过程中，潜移默化的融入陶瓷文化情境，产生对陶瓷文化的兴趣，引起学生对陶瓷文化的长久关注。情感、态度、价值观：1、培养学生自主探究、合作交流学习的意识，让学生体会自主探究、合作交流学习的收获带来的成就感，产生对这种学习形式的信赖。2、让学生体会祖国古代的灿烂文化，培养对陶瓷文化以致其它传统文化的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。四、教学重、难点教学重点：陶瓷器欣赏的审美原则。教学难点：陶瓷器欣赏的审美原则与文化背景间的联系。五、

8、教学策略根据第一次作业预设的解决方案中第1、2、3、4、8条方法，制定以下教学策略：1、合理设计预习任务，通过预习任务有效的引导学生自主探究、交流合作学习，力求真正还课堂给学学生，使学生由被动学习转为主动，为确保面向全体，引导绝大多数学生投入到课堂学习中，预习作业的基本任务要求每个同学都要完成。2、合理设计课堂教学情境，由中国的英文名称“CHINA”导入，通过视频激发学生探究的兴趣。3、合理设计教学组织形式，基本教学形式为以小组为单位，根据教师的问题依次展示预习成果，然后其他小组补