青少年犯罪的特点成因及对策.doc

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1、青少年犯罪的特点成因及对策青少年犯罪的特点成因及对策发表时间：2006-11-2622:06:58随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，青少年犯罪行为却有增无减，并出现了新的特征和趋势。这些违法行为不仅影响了青少年的健康成长，损害了人民的利益，而且阻碍了社会的和谐发展。剖析其产生的原因，并口尽快找出行Z有效的解决办法，是当前我们司法工作者的一项迫切而艰巨的任务。木文试通过对滨江法院近年来审理的25周岁以下青少年犯罪案件的调杳，分析探究青少年犯罪的特点和产生的原因，并结合实际，提出一些预防违法犯罪的对策。一、青少年违法犯罪的现状及特

2、点浙江省杭州市滨江区是一个仅有19万人口的高新技术开发区，2002年审结刑事案件78件93人，其中青少年犯罪37件47人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的50%；2003年审结87件116人，其屮青少年犯罪41件63人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的54%；2004年审结110件178人，其屮青少年犯罪案件53件76人，青少年犯罪人数占•全年犯罪人数的43%；2005年审结136件203人，其屮青少年犯罪案件63件84人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的41%。通过以上数据可以看出，青少年犯罪无论是在案件数量上还是在犯罪人数上，在整个刑

3、事案件中的比例都相当大，几乎占了一半。如何有效控制和减少青少年违法犯罪，已成为当前亟需解决的社会问题。要针对性的开展防治青少年犯罪，必须全面了解和正确把握青少年犯罪的特点。根据调杳分析，近年来，青少年犯罪呈现出以下几方面的新特点：（一）从犯罪性质看，犯罪类型增多，以侵犯财产犯罪为主。许多青少年贪图吃、喝、玩、乐等物质享受，又想不劳而获，从小偷小摸走向盗窃犯罪；其次是抢夺、抢劫、寻衅滋事等犯罪人数众多；再者就是盲偷去抢。从被判处的270名青少年罪犯来看，初屮学历147名，占54%；小学及文盲77名，占29%；高屮毕业43名，占16%；

4、大专及以上学历仅3名，占1%。二、青少年违法犯罪的原因有效防治青少年犯罪必须从控制和消除引发青少年违法犯罪的因素入手。导致青少年犯罪的因素很多，既有青少年自身的原因，也有家庭和社会的因素。根据国内外的犯罪经验以及对194件青少年犯罪案件的调杏分析来看，笔者认为主要表现在以下几个方面：（一）受家庭不良教育的煤响。家庭是一个人生活和成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的缺陷是子女形成不良个性的基础，潜伏着青少年走上违法犯罪道路的危机。导致孩了不良成长的家庭因素一是家庭破裂。近年来，失和、失教家庭逐渐增多。最新统计显示，父母离

5、异家庭了女犯罪率是健全家庭的4.2倍。屮央综治委在对全国18个少管所和监狱的调查屮，有26.6%的青少年罪犯来H破碎家庭。二是父母素质侃低，亲了沟通不足。有的父母文化水平低下，见识面狭窄，乂不主动学习，而青少年接受新事物快，思想“新潮"，与长辈的沟通存在着许多障碍，导致孩子衣他律期就没有受到良好的教冇引导。三是家庭教冇观发生偏差，教育方式方法不对。一些家长存在“树大H然直”、读书多不如赚钱多等观念，对孩了不闻不问；一些家长教冇方法简单粗暴，认为“棍棒底下出孝了”，动则打骂、训斥，使孩了形成孤僻、自卑、冷漠的性格和逆反心理；有的父母对

6、了女严格要求过少，娇生惯养、过度溺爱、纵容庇护其不良行为，养成孩了好逸恶劳、自私任性、骄纵霸道等性格。（二）学校法制道徳教冇滞后。学校教育在青少年教冇屮起关键作用，现行教育体制存在的弊端：一是道徳和法制教冇滞后。学校教冇是未成年人获取知识的基木途径，全面教冇是学校的基木责任。但是，一些学校片血追求升学率，道徳和法制教育明显欠缺，青少年白身又不重视此方面的学习，致使一些青少年缺乏是非、荣辱、善恶观念，分不清罪与非罪的界限。二是忽视学生心理健康教冇和自护教冇。青少年时期正处于人生从幼稚走向成熟的时期，是人格成长的关键时期。但目前学校教冇

7、普遍忽视学生心理素质训练和

8、'

9、护能力培养,青少年处事的盲目性和无知性很容易被别人拉拢、利用，从而导致行为失范，萇至走上了犯罪的道路。三是部分学校为省事，对于成绩差、品徳差的“双差生”不是有针对性地教育、管理，而是置之不理，人为地、不负责任地把“双差生"推向社会，成为闲散青少年，从而造成他们被社会上坏人引诱利用。资料表明，失学辍学问题对青少年违法犯罪的影响明显，有近一半的青少年罪犯没有完成九年义务教育。（三）受社会负面效应的影响。美国社会学家帕森斯指出，犯罪是社会不协调的产物,而非仅仅教疗导致的结果。社会上的负面影响，会使所有正面的

10、教育功亏一羡，这就是我们常说的5+2=0现象（五天学校教冇后，学生在社会上受两天的影响，学校正面教冇就等于零）。社会上的负面因素一是社会上不良风气的影响。在市场经济体制下，人们的思想观念呈现复杂、多样的特点，拜金主义、享乐主义和不劳而