关怀与超越：教师远程研修的文化愿景.pdf

《关怀与超越：教师远程研修的文化愿景.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、继续教育研究2014年第3期关怀与超越：教师远程研修的文化愿景刘远胜许泽能(乐山市中小学教师培亩IJ中心，四川乐山614000)摘要：教师远程研修基于主导者的关怀与参与研修教师自我超越愿景的契合，通过唤醒激励与氛国感染，学思扬弃与研习创生，放下敞开与分享合作的文化培育，培育持续践行自我超越信念，体验专业幸福的远程研修共同体文化。关键词：远程研修；文化愿景；关怀；超越中图分类号：G727文献标志码：A文章编号：1009—4156(2014)O3—032一O2随着“国培计划”的广泛开展与深入推进，通过网络开对自我的不断超越。因此，“超越”应是教师

2、研修的文化愿展教师远程研修成为大面积提升教师素质能力的重要方景，有自我超越的愿景才会有改变的行为，才会使教师专式。我们在实践中不断追问，是什么愿景牵引教师远程研业成长，自我实现成为可能。修行为的发生，教师远程研修活动的主导者与参与者有什为什么需要自我超越，是因为我们需要，是对人的幸么样的文化愿景并能契合而产生研修文化行为。我们在福的内心潜在承诺，正如奥布赖恩所说“个人幸福是受全教师远程研修文化的实践构建研究中发现，基于教师远程面的个人发展所影响的。只在工作之余追求个人充实和研修主导者的“关怀”与参与研修教师的“超越”文化愿景完善，而忽视我们在

3、工作中投入的那部分重要生命，就等是牵引远程研修行为持续发生的原动力。于忽视我们在工作中投入的那部分重要的生命，就等于限制了我们获得幸福和完善人生的机会”，教师只有在工作一、文化愿景：召唤教师研修自为文化的发生中自我超越，才能获得完整的人生幸福，这是一种专业的教师远程研修文化致力于培育一种能够召唤教师自人生幸福。为文化发生的新型研修共同体的文化愿景，教师远程研修超越是愿景，是目标，更是过程，是动态的，每一个进主导者的“关怀”与参与研修教师的“超越”文化愿景契合步都是教师对过去专业生命的超越，因此，自我超越易于召唤教师研修自为文化的发生。被参与研

4、修的普通教师认同。有论者认为“卓越”才是教1．以“关怀”为价值追求，让教师体验专业幸福师的文化愿景，此论忽略了普遍教师不可能真正达到“卓作为教师远程研修的主导者：教育行政管理部门、教越”的成长规律，普通教师是在不断超越中做最好的自己，师培训机构、基层学校及管理辅导者等，发起并组织教师参与研修就是行在路上的自我超越。远程研修活动，他们的共同愿景应是对教师专业生命的真超越是愿景，是我想要的。真相是教师现有的教育教切关怀，致力于每一位教师的可持续发展，让教师能体验学水平，是相对于愿景所处的位置，是研修活动的逻辑起为人师者的专业人生幸福，满足教师专业

5、自尊和自我实现点。当愿景与真相放置在一起时便产生创造性张力，正是的更高级需求，为教师提供精神福利。远程研修主导者们这种张力推动着远程研修的文化发生。因此，自我超越是以“关怀”为核心价值追求的愿景贯穿于教师远程研修活对现实真相的超越，真正的超越要有对真相承诺的勇气。动的每一个细节之中，从教师需求的调查，到研修课程设这就要求教师对于教育教学中的现象或困惑，不会满足于计、网络平台的架设、各项研修活动的组织，无不渗透对教“差不多就得了”，而是执着地追问“为什么会这样”“还会师专业发展的关怀。为了每一个教师的发展，使教师通过怎样”，在网络研修中努力去寻

6、找答案，与网络课程、与网远程研修实现专业成长，享受人生幸福成为召唤教师研修络同伴、与辅导教师、与课堂实践对话，努力解决教育教学自为文化发生的共同愿景，必然能获得教师的广泛认同。中的真问题，把握教育教学的本质，实现知识技能与精神2．以“超越”为目标，成就幸福完整教育生活的共同成长。对于参与研修的教师来说，他们在教育教学上有着固教师在远程研修活动中，从认识自我真相开始，与网有的观念、常识和习惯的行为，有着舒适的教师自在文化。络资源、研修同伴、辅导教师、课堂实践对话，一次又一次有效的教师远程研修意味着“改变”，改变的是教师固有的的超越，赢得专业尊严

7、，重构职业人生的意义，体验一种幸观念和行为，这种改变必须有教师的深度参与，产生教师福完整的教育生活，这应是教师普遍认同的文化愿景。的自为文化。自为文化是教师在愿景牵引下持续地改变，辅导教师应该自觉放下身段，用热心、诚心与耐心帮二、文化培育：成就共同的专业人生助在网络研修中邂逅的每一位教师，与教师们一起学习新1．“唤醒激励”与“氛围感染”观点或新经验，用教师们易于接纳的语言进行交流，辅助教师们“超越自我”的愿景，需要激励与唤醒。教师在教师基于网络借鉴经验、创生经验和传播经验，以过硬的刚开始远程研修的时候可能被动参与，甚至抗拒改变，完专业素养与强

8、大的人格魅力同参与研修的教师一道“自我全是可以理解的，因为这是教师出于个体趋利避害的本超越”。参与研修的教师则需要敞开心扉，不是顺从，而是能。主导者带着关怀的愿景，