给予大学生人本关怀的思考.pdf

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1、南方论刊·2014年第4期政工园地给予大学生人本关怀的思考李赫男(广东科技学院广东东莞523083)【摘要】所谓E时代是人类生活的各个角落都充斥着电子产品，二十一世纪的到来宣布人类已进入了E时代，科技在进步、物资在丰富、经济在增长、社会在繁荣⋯⋯生活的外观似乎越来越光滑美丽、越来越无懈可击。处于这样的社会背景与环境，我国高等教育研究也必须突出“以人为本”的理念，关注人的品质、人的品味、人的品格。教育的主体是人，因此教学、课程乃至一切的教育措施都必须蕴含对教育的主体——学生的人本关怀。同时，透过关怀的过程，也能了解学生的特质与潜能，给予适当的启迪。【关键词】人格本位；以人为本；人本关怀；教育

2、观念教育的归宿是什么?自古以来，说法不一。有的从严”的一种反动。然而，辅导员首先是担负塑造人的心振兴民族和国家的兴旺之大任着眼，有的从人文关怀出灵责任的教师，其次他的工作对象是充满感情的学生，发。可谓仁者见仁，智者见智。不管怎么说，都有一定所以选择宽容，以平常心去面对自己的管理对象，用人的道理，但就目前中国的教育现状而言，在目睹了高素本主义去关怀相对于管理者的被管理者——他们是需要质、高学历的人犯罪比率逐年攀高的悲剧之后，不仅要关怀、需要爱护、需要引导的弱势群体。反思当下的教育了，什么才是真正的教育?难道仅仅是(二)开展人本教育，给予大学生人本关怀——现为了追求那些阿拉伯数字，就要我们的学

3、生们陷入这样代教育观念的新要求毫无乐趣的炼狱之中，就要我们的老师在付出了辛勤的从人生的完整需求出发，为现代建设与生活的素质劳动之后收获的却是无言的苦果。面对那些出言污秽，教育，它的理念与运作中所贯注的对受教育者的人文关行为乖张，冷漠无情的学生，我们感到的不仅仅是中国怀应该体现在对每一个个体生命获得完整与幸福的目标传统美德的缺失，更是作为人最起码的人文关怀的丧的关怀与“竭力帮助”，即帮助其拥有开创事业人生、失。发展自己，实现自我所必须的方法与能力；又帮助其拥因此，注重人格本位教育，给予大学生人本关怀，有一颗丰富饱满的心灵。与关怀个体生命的完整与幸福培养身心健康、德才兼备的人才，塑造思想灵魂显

4、得尤相应的，现代教育中的人文关怀内容还包括培养受教育为重要。者对自身及外部世界的一切的人文关怀意识，这是同一问题的另一面。一、人本教育——新时期教育的创新理念(一)“人格本位”的教育理论与“以人为本”的二、给予大学生人本关怀必要性的分析教育理念(一)给予大学生人本关怀是历史的回归，是时代人格本位教育理念强调发展职业素质培养，关注社的呼唤会中的每一个个体和谐健康发展，满足多元需要，释放孔子《论语·乡党》中有述：厩焚。子退朝，日：人格力量。使个眭尤其是精神和人的价值、理解力、判“伤人乎?”不，问马。意思是：马厩失火。孔子从朝断力、批判思考精神及表达能力得到和谐发展。通过教廷回来后说：“伤人了吗

5、?”没有，再问马。人永远是育实现更多的人文关怀和人生理想，“能力本位”的教第一位的。上述这个例子是重视人的例子，这种重视人育转向“人格本位”是历史必然。文因素的做法，放到教育中，正体现着一种现代教育的以人为本，是建设和谐社会的必然要求，无论是作发展方向——人本主义的教育。这种人本主义模式引用为一个口号，还是一种人文理念或一种管理方式，都是到教育中，可以简单地用两句话概括：教师是人，学生符合人们的心理需求的，是学校管理者与教师、学生的是人。只有两者相互结合才能为师生的发展营造一个和情感纽带和桥梁。现代学校管理大都提出了“以人为谐的氛围，才能进一步促进学校的持续发展。学校要发本”、“人文关怀”

6、的口号，这种建立在谋求人与人和展、要提升，必须有先进的办学理念，这样才能构建起谐相处的状态上的理念，是对传统教育思想中“师道尊科学的管理体制，而先进的办学理念的内涵就是以入为本和以学生发展为根本。化氛围(二)给与大学生人本关怀是促进师生和谐发展的“人本主义”教育是一种软教育，强调思想观念的需要现代化，注重对学校文化、心理氛围、人际关系的研“人本主义”的教育方式能调动学生的积极性。它究，强调对人的重视，强调管理的“感情投资”，信奉倡导让学生参与到学习当中，鼓励学生多提建议，对于“教育要教人，教人要教人心”等。在现实中，一个经好的建议要给予肯定、奖励和合理的采纳，使学生真正常令人们困惑的问题是

7、，相同的教育方式在不同的地方体会和增强主光荣感和责任感。在科学教学的基础上，会有明显不同的效果。要摒弃“一味让学生埋头苦读，尽最大可能挖掘出人的内在潜能，确信每一位学生都有用青春换分数”的管理思想，积极开展校园文体活动，不断发展的动机和潜能，能主动性地学习和创造性地工包括拔河、跳绳、球赛、书画展、征文、读书、演讲作。“人本主义”教育理念崇尚以人为本，用人文精神等，力求为各个层次的学生提供一个展现自身才艺的机管理学校，做到