高职学生法律素质教育的价值取向与匡正策略——职业素养的视角.pdf

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1、现代教育科学高教研究MODERNEDUCATIONSCIENCE2014年第1期高职学生法律素质教育的价值取向与匡正策略——职业素养的视角单盈[摘要]高职学生的法律素质教育应纳入高职院校职业素养培养体系，从职业意识、能力、素质三个维度探究高职学生法律素质教育的价值取向。基于当前高职学生法律素质教育的阻却性因素，应从提升法律素质教育的地位、明晰法律素质教育的定位、树立学生法律素质的系统培养理念、重构高职法律素质教育课程等层面对高职学生法律素质教育进行匡正。[关键词]职业素养高职教育法律素质教育[中图分类号]G7

2、15[文献标识码]A[文章编号]1005-5843(2014)01—0122—04[作者简介]单盈，金华职业技术学院讲师(浙江金华321007)近年来，高职人才培养质量备受社会关注，职发，在职业素养教育体系的框架下开展法律素质教业素养是聚焦点之一。高职院校在人才培养过程育，是对高职学生职业素养教育内涵和内容的进一中，往往使法律素质教育游离于学生职业素养培养步扩充，在三个维度上具有鲜明的价值取向。体系之外。从系统培养职业素养的视角来审视高职1．职业意识的维度学生的法律素质教育，明晰法律教育的价值导向，职业意识是

3、高职学生职业素养的根本性要素。对法律素质教育的目标、方法进行匡正，全新架构在高职教育大力推行“校企合作、工学结合”培具有鲜明职业特征的法律素质教育课程，是当前高养模式的背景下，高职人才培养呈现出显著的开放职院校面临的一项重要任务。性和职业性特征。从某种意义上说，由于学习过程与职业岗位对接度的提高，高职在校生同时具备了一、高职学生法律素质教育的价值取向学生和“准职业人”或者“职业人”的身份角色。职业素养一般是指职业内在的规范和要求，是市场经济中，“职业人”都有追求自身物质利益的从业者在从业过程中表现出来的综合品

4、质，一般包强烈愿望，作为意识形态领域中的法律，揭示了利含职业道德、意识、行为和技能等方面。法律素质益对职业行为相关者的价值和意义，它通过调节和是国家、民族发展过程中的公民、民族素质的重要平衡各种利益关系，在职场领域各类利益相关者之组成部分，指公民所具有的法律知识、意识、信仰间建立秩序和规范。高职院校开展法律素质教育，以及运用法律的基本能力和技能等综合因素。高增强学生的法律观念，培养学生的法律意识、尚法职教育不同于普通高等教育，有特殊的人才培养目精神和职场观念，对引导高职学生树立正确的价值标、课程体系、培养模式

5、及特殊的教学方式，因而观、职业观和择业观具有重要作用。因此，通过职作为高职学生的“软技能”培养，高职院校在职业视域与法律范畴的交叉融合，将法律知识真正转业素养教育上也应该具备自身的体系和特征。从高化为对职业行为和职业规范的内在信念，彰显学生职教育的本质属性和高职学生可持续发展的要求出职业意识的独特价值内涵，有利于高职学生在学校一l22—学习期间对法律、职业形成全面、客观、系统的认用法能力，有利于提高其职业涵养和可持续发展能识。力。2．职业能力的维度二、高职学生法律素质教育的阻却性因素以技能为显性的职业能力是高

6、职学生职业素养的表象内容。高职教育是一种以专业为支撑的教育一直以来，大学生法律素质教育是我国高校教类型，在专业设置上比较注重与产业的直接对接，育教学体系中的重要内容，并随着社会的进步、高培养目标更多体现的是岗位针对性，目的是为社会等教育的完善以及社会普法教育的发展不断得到增培养高素质的一线技能服务人才。而当前我国正处强。高职教育属于我国新兴发展的教育类型，办学在社会发展的重要转型期，产业结构从劳动密集型历史并不长，高职院校在构建自身教育体系的过程向科技密集型、技术密集型转移升级，这种变化导中，普遍沿袭和借鉴了

7、普通高校非法学专业法律素致新的产业、行业、职业和岗位不断涌现，不同职质教育的传统做法，尚未形成彰显高等性、职业性业岗位的行业规范、法规制度、职业准则等也往往办学特征和特定人才培养目标的法律素质教育体处于动态发展变化中，成为新生的法律范畴。这对系，高职法律素质教育仍然面临诸多的阻却性因技能型的人才队伍建设提出了更高的要求，技能型素。人才要在显性工作过程中学习技术知识、培养职业1．法律素质教育在高职院校处于从属的地位技能的同时，在隐形工作过程中培养职业规范能首先，法律素质教育仍然附属于德育教育。从力。这为高职法律

8、素质教育融入职业素养体系内的2006年开始落实高校思想政治理论课新课程方案职业能力培养提供了新的价值视域和方法导向。为以来，“两课”成为高校传授法律知识、开展法律此，拓宽高职学生的法律学识、提高高职学生的行素质教育的基本、甚至唯一途径。政治教育、道德业规范和职业操守，使学生更直接、更准确熟悉自教育与法律素质教育三者之间不分层次的掺杂，授身职业岗位的工作标准、准则规范和劳动权益，成课教师缺乏法律专业背