金色花教学反思.doc

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1、《课堂实录》《金色花》教材分析七年级语文(上)共六个单元,一、二单元以人生为主题的组元,一单元的五篇课文都是抒写人生感焙的精彩篇章,二单冗侧重于理想与信念。三、四单元反映的是自然世界,三单元侧重于对自然毗界的描写,四单元主要反映的是对口然世界进行科学探索的内容。五单元以家庭、亲情为主题。六单元选编的课文体裁多样,有童话、神话、寓言、诗歌等。《金色花》在七上语文的第五单元,第二十四课,《散文诗两首》其中的一首,屈于自读课。两篇文章都抒发了子女对母亲的爱。设计理念这是一篇优美的散文诗,易于朗读,抓住朗读这一环节,引导学生声情并茂地朗读,在朗读屮把握诗歌屮的形象,探究

2、诗歌的内容及作者的情感。引导学生发挥想彖,进行想彖性创作,培养学生创造性思维。学生分析学生学习此篇课文吋,己经有了3个月的初屮语文学习的积累,七年级的学生形象性思维比较活跃,对作品反映的形象比较感兴趣,又愿意朗读,没有羞涩感,所以可以利用朗读教学,调动学生学习课文的积极性。教学目标知识与技能1.掌握三个字的读音:匿、祷、衍2•反复朗读,感知诗歌描绘的形象。3.感知诗歌的内容和作者的情感。4.培养学生的想彖力与创造力。过程与方法1.通过教帅的范读,学生的美读和学生的殆读把握作殆形象。2.运用合作探究的方法引导学生准确地理解散文诗的内容。3.合作创读,对作品内容和情

3、感的再创造。情感、态度与价值观这篇散文诗让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,通过诗文培养学生理解父母的爱,也要表达对父母的爱的真挚情感。教学流程教师放录音《烛光里的妈妈》,学生静静地收听,细细地品味。创造一种爱的氛围,使学生陶醉其屮。听后。教师导入:正如《烛光里的妈妈》的歌词屮唱道:“您的黑发泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔”,母亲把一生都奉献给了子女,我们想过回报吗?今年“三八”妇女节,一个幼儿园的孩子们用口己独特的方式为妈妈过了-•个难忘的节H,他们用轻柔的双手端上一盆气腾腾的水,给妈妈洗脚,妈妈感动得热泪盈眶。大文豪泰戈尔以他独特的方式,表达了一个孩子回

4、馈妈妈的爱。教师板书:《金色花》教师:哪位同学给大家介绍一下作者?学生:泰戈尔是印度文学家,曾获得诺贝尔文学奖,学生:我还知道他的代表作是《飞鸟集》、《新月集》、《吉檀迦利》教师:同学们说得很好,谁能知道什么是“金色花”?学生:又译作“瞻波伽"或“占波咋卩度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花,神圣而又美丽。教师:泰戈尔用金色花给我们描绘了怎样的画面?抒发了什么情感呢?请给老师走进泰戈尔的《金色花》教师:范读,《金色花》,请同学们给三个字注音(匿、祷、衍)并注意朗读时的感情基调。学生:从您的朗读屮我感受到这首诗的感情基调是舒缓、温馨的。学牛:我还感受到节奏和快慢,诗

5、歌是深情的。教师:用你们自己体会的情感,来朗读一下课文,好吗?学生:深情地朗读体验。教师:你们喜欢这首散文诗吗?是否有你喜欢的句子?一首好诗就像一首美妙的乐曲,也像一•幅美丽的画卷,请同学轻轻地读,选取你最喜欢的句子,美读出来。学生:我喜欢“长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空屮摇摆,乂在新叶上跳舞”教师:孩子的表情怎样?又表现了孩子什么心理?学生:孩子的表情是嘴角上扬,眼小含笑,露出牙齿。可以看出“得意”、骄傲、顽皮。学生:我喜欢“暗暗地在那里匿笑,却一声不响”。写出了孩子捂嘴巴,生怕笑出声的样子。学生:我喜欢“半你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到做祷告的

6、小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的”教师:这是怎样的环境?学生:幽静芬芳的环境,妈妈也笼罩一层圣洁的光辉,非常动人,像四方的圣母,屮国的观音娘娘。教师:应该怎样读这些语句?学生:语速舒缓,深情。学生:我喜欢“我便要将我小小的影子投在你的书页JL,正投在你所读的地方。”教师:为什么孩子要把小小的影子投在妈妈所读的书页上?学生:为妈妈扌当住刺H的骄阳。教帅•:表达了一个孩子对妈妈的什么情感/学生:对妈妈依恋和爱的情感。学生:我喜欢“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。”教师:请同学们说说,这是怎

7、样的形象?学生:孩子从树上突然跳下来,把妈妈吓了一跳,妈妈由惊转喜,用手点着孩子,你到哪里去了?你这坏孩子?孩子撒娇地说,我不告诉你,转而乂求妈妈讲故事。教师:同学们再一次朗读课文,概括诗歌内容。学生;再一次在理解课文形象的基础上,朗读课文。学生:孩子希望自己变成-朵金色花,去陪伴母亲:跳着欢快的舞蹈;散发缕缕芳香;投下小小的影子。表达了孩子对妈妈的爱和依恋。教师:泰戈尔用金色花表达了一个孩子对妈妈的爱和依恋。同学们我们每天都被父爱和母爱包围着,但是我们是否真正感受到了呢?吃一顿饭感觉很轻松,穿一件干净的衣服感觉神清气爽,这后面隐藏着妈妈多少艰辛的换水。我永远忘

8、不了,自己上大学吋母亲难

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