语文七年级上册散步(《散步》教学反思).doc

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1、《散步》教学反思中山市海洲初级中学朱国栋我是一位刚毕业的新老师。因没什么经验，所以备课时总会查大量资料。莫怀戚的散文《散步》在教材中列为略读课文。但对这篇课文的主题的理解却有一点争议。教参把这篇散文的主题定位于“体现了中华民族尊老爱幼的传统美德”，也有人说主题应为对于世间美好亲情的赞美，还有人说课文表现的却是一个比亲情更深刻的意义一一生命，对生命的关爱和思考，以及对生命神圣的责任感。于是我产生困惑：这篇课文适合让学生上吗？但我想，如果由学生当“小老师”有必要对主题进行深究吗？没必要。作为略读课文就没有必要对主题追究过深，没有必要去探讨生命，还是应从学生的阅读水平出发，探讨亲情、责任以及尊老爱幼

2、的美德。于是我把学习目标定为：体会三代人之间浓厚的亲情和作者对这四口之家厚重的责任感。把学习重点定为：体会亲情，学会孝敬长辈。让学生通过学习学会从平淡中发现感动。基于此，我就大可放心上学生作“小老师”了。因为让学生讲课还未到可以完全放手的阶段，所以还是由我先设计一张预习单，然后让学生按预习单讲课就可以了。在这堂课里，我自认为有几点是值得肯定的：1、增强了小老师的自信心，提高了组织应变能力。这次当小老师的学生非常大方，在有人旁听拍录像的情况下，小老师依镇定自若没有太过紧张。他们都能从容地引导同学发言，组织同学讨论交流，顺利完成学习内容。2、听课同学心情放松，学习有热情。因为授课的自己的同学，自己

3、的同学会怎么表现呢？不同的小老师，讲课模式是不尽相同的，这样对于每一位学生来说，都有种期待，有种新鲜感。听课也就不会过于紧张，不会怕被提问，因为是提问的小老师是自己的同学，有种亲切感，更能放松心情大胆回答。这节课，他们的学习热情较高，他们听课精神也较集中，很积极回答问题，他们成为课堂真正的主人。3、预习单作用明显，学习的环节紧凑。小老师对整体感知、理解和赏析课文、拓展讨论这三大环节的时间把握得较好,能一节课内完成教学任务，说明预习单对他们预习是非常有帮助的，他们回去有好好的思考过。原以为拓展的时间无法保障的，没想到小老师还能让全班齐读完那篇《三代》才让同学研讨回答相关问题。我对小老师的表现还是

4、较满意的。自然也还有不少要好好反思的地方：1、我是不是插嘴过多了呢？我想是的。因为总担心小老师没讲出我计划要说的内容，所以我时不时就插上了嘴，抢了小老师的话。害得小老师变成的听课的学生，站在讲台上显得有些尴尬：想讲嘛，被我抢了；不讲嘛，还是小老师不？同时也影响到听课同学的注意力，他们不知听我的，还是听小老师的。这点以后一定要改。小老师讲时，我不宜过多插嘴，以免影响小老师讲课思路和同学听课注意力。让学生讲课就要相信学生的能力，要“用人不担心，担心不用人”。2、学生该怎么作笔记呢？小老师讲课时，有些问题的答案小老师说的也很好，但小老师有吋会强调说“让我们看看老师的答案”。那么这个答案要不要作笔记呢

5、？还是都不用记？因为小老师很多情况下都没叫他们作笔记。我想笔记还是要作的，但不是全抄答案，全抄便成了机械的抄笔记，没能很好的加强他们的记忆。要适当记一些关键词，再由关键词组成…段话。我以后在这方面还得好好想个法子才好。也还有一些困惑：1、这样的课真能解放教师吗？原来由学生当小老师的出发点之一是解放教师。学习讲课了，教师自己的身心得到一定程度上的放松，不再为上课而使自己唇干舌燥。但经过试验，证明“万事开头难”。目前学生未能完全自己备课，还得老师出马编好预习单才行。但我想“前途是光明的，道路是曲折的”，如果学生真能得到锻炼，老师目前辛苦点多指导是值的。2、让学生讲课，老师要不要补充？像我这样在学生

6、讲课时因担心学生讲漏内容而插嘴适不适宜呢？我不补充的教学效果会不会更好呢？这个问题我还要好好地请教老教师。(2009.129