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时间:2020-04-06
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1、论物理教学中培养学生探究能力途径【摘要】在物理教学中怎样才能培养学生的探究能力?我认为只要依照以下几条途径去努力就能达到目标:一、培养探究兴趣,给探究加催化剂;二、营造探究氛围,让探究增长胆识;三、牢固掌握概念,夯实探究根基;四、理解物理规律,给探究装上翅膀;五、重视实验教学,使探究成为乐园;六、开展课外活动,让探究多姿多彩。【关键词】物理;探究;能力探究能力是创新型人才、高素质人才必须具备的能力,因此,在物理教学中,培养学生的探究能力是我们每位物理教师的首要任务。怎样才能达到培养学生探究能力的教学目标呢?我认为
2、教师在物理教学中应从下面几方面努力:一、培养探究兴趣,给探究加催化剂“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习,不但浪费时间和精力,事倍功半,更会使学生产生厌学情绪。如何培养学生探究的兴趣呢?我认为:首先,要善于从学生熟悉的事物开始,抓住学生感兴趣的问题激发学生的探究热情,使学生乐于探究。例如:我在讲授“超重和失重”这节时,先提出问题:“多人乘电梯上升,电梯静止时不报警,而电梯启动时却报警,为什么?难道人们的重量会随着电梯运行时而发生变化吗”?由于这个现象学生非常熟悉,所以学生对提出的问题很感兴趣,立即就展开探究,且热
3、情髙涨,气氛热烈。其次,在学生探究遇到困难时,教师应该想办法法帮助解决。例如:在探究平抛运动的规律时,由于物体运动速度太快,以使至学生很难看清楚物体是如何运动的。我就借助计算机将抛体运动过程制成多媒体课件进行展示,放慢整个物体运动的过程,让学生可以清楚地观察。一次不成就重复多次,直到学生搞清楚物体运动的过程。多媒体辅助教学能把抽象的问题直观化,让学生对于抽象的问题也乐于探究了。再次,我对学生探究取得的成绩及时肯定和鼓励。这样就能有效地培养学生的探究兴趣。二、营造探究氛围,让探究增长胆识课堂教学是学校教育教学的基本
4、形式,是实现教育目标的基本手段,作为教师,必须好好利用课堂教学来培养学生探究能力,不能完全用传统教学方法一一老师讲、学生听、满堂灌的教学模式。应该创设一个宽松、民主、和谐且充满探究氛围的课堂,在课堂教学中鼓励学生大胆发表自己的见解,即使是不成熟的,教师也不要冷嘲热讽,而应多给学生鼓励,且及时作正确的引导,给学生自由想象的空间,从而形成活跃又和谐的课堂气氛,这样就为学生探究学习增长胆识。课堂是师生互动的平台,是师生相互发展的活动场所,要想在课堂教学中营造探究氛围,培养学生的探究能力,就必须处理好教师为主导,学生为主
5、体的“双主”关系。在物理探究课堂中,教师应根据要探究的内容和学生的实际情况,首先为学生设计好整个探究方案,在课堂中引导学生有组织有步骤地进行探究,以免使课堂探究毫无目的、杂乱无章。例如:我组织“作用力与反作用力”这节课教学,在探究“作用力与反作用力"的关系时,我为学生将两者的关系以及平衡力的区别设计成一个个问题,让学生带着有关问题进行探究,得出“作用力与反作用力”的关系。这样就可以创设一个和谐、有序的探究环境。三、牢固掌握概念,夯实探究的根基物理概念是高中物理基础知识最重要的内容,而物理基础知识是进行探究能力培养
6、的根基。因此,在高中物理教学中,帮助学生牢固掌握和理解物理概念是十分必要的。作为教师不能简单用讲授法强硬灌给学生,而是组织、引导学生通过探究理解概念。例如,在讲授“法拉第电磁感应定律”时,着重加强建立电动势的概念,避免死记硬背。我让学生先复习学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识,分析产生感应电流的电路,得出既然闭合电路里有感应电流,那么,这个电路中必然有电动势。在电磁感应现象中,产生的电动势叫做感应电动势。为了让学生加深认识感应电动势这一概念,我用大型电流表和电压表,演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压
7、,让学生看到回路断开时,没有感应电流,但路端电压仍然存在,说明感应电动势的有无,完全决定于穿过回路的磁通量的变化。这样让学生全面掌握电动势的概念,为探究法拉第电磁感应定律夯实根基。通过让学生参与提出、讨论、比较问题,全面、牢固地掌握物理概念,能为培养学生探究能力打下良好根基。四、理解物理规律,给探究装上翅膀物理规律教学是使学生掌握物理理论的中心环节,是物理教学的核心。我认为利用物理规律的教学,让学生充分理解物理规律,就能让学生装上探究的翅膀,从而更快达到培养学生探究能力的目的。我组织“学习竖直下抛运动的规律”这节
8、课时,先让学生弄清竖直下拋运动概念,然后比较自由落体和竖直下抛运动的初始条件,找出两种运动的相同之处和不同之处。再让学生讨论、小结竖直下抛运动的性质,结合匀变速直线运动规律,尝试写出竖直下抛运动的速度和位移公式,我再进行归纳、点拨,得出规律,然后让学生说出每个字母的物理意义。从这个例子中知道,我们要探究竖直下抛运动规律,先要掌握匀变速直线运动规律,自由落体运动规律,然后运
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