论物理教学中培养学生探究能力途径.doc

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1、论物理教学中培养学生探究能力途径【摘要】在物理教学中怎样才能培养学生的探究能力？我认为只要依照以下几条途径去努力就能达到目标：一、培养探究兴趣，给探究加催化剂；二、营造探究氛围，让探究增长胆识；三、牢固掌握概念，夯实探究根基；四、理解物理规律，给探究装上翅膀；五、重视实验教学，使探究成为乐园；六、开展课外活动，让探究多姿多彩。【关键词】物理；探究；能力探究能力是创新型人才、高素质人才必须具备的能力，因此，在物理教学中，培养学生的探究能力是我们每位物理教师的首要任务。怎样才能达到培养学生探究能力的教学目标呢？我认为

2、教师在物理教学中应从下面几方面努力：一、培养探究兴趣，给探究加催化剂“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，不但浪费时间和精力，事倍功半，更会使学生产生厌学情绪。如何培养学生探究的兴趣呢？我认为：首先，要善于从学生熟悉的事物开始，抓住学生感兴趣的问题激发学生的探究热情，使学生乐于探究。例如：我在讲授“超重和失重”这节时，先提出问题：“多人乘电梯上升，电梯静止时不报警，而电梯启动时却报警，为什么？难道人们的重量会随着电梯运行时而发生变化吗”？由于这个现象学生非常熟悉，所以学生对提出的问题很感兴趣，立即就展开探究，且热

3、情髙涨，气氛热烈。其次，在学生探究遇到困难时，教师应该想办法法帮助解决。例如：在探究平抛运动的规律时，由于物体运动速度太快，以使至学生很难看清楚物体是如何运动的。我就借助计算机将抛体运动过程制成多媒体课件进行展示，放慢整个物体运动的过程，让学生可以清楚地观察。一次不成就重复多次，直到学生搞清楚物体运动的过程。多媒体辅助教学能把抽象的问题直观化，让学生对于抽象的问题也乐于探究了。再次，我对学生探究取得的成绩及时肯定和鼓励。这样就能有效地培养学生的探究兴趣。二、营造探究氛围，让探究增长胆识课堂教学是学校教育教学的基本

4、形式，是实现教育目标的基本手段，作为教师，必须好好利用课堂教学来培养学生探究能力，不能完全用传统教学方法一一老师讲、学生听、满堂灌的教学模式。应该创设一个宽松、民主、和谐且充满探究氛围的课堂，在课堂教学中鼓励学生大胆发表自己的见解，即使是不成熟的，教师也不要冷嘲热讽，而应多给学生鼓励，且及时作正确的引导，给学生自由想象的空间，从而形成活跃又和谐的课堂气氛，这样就为学生探究学习增长胆识。课堂是师生互动的平台，是师生相互发展的活动场所，要想在课堂教学中营造探究氛围，培养学生的探究能力，就必须处理好教师为主导，学生为主

5、体的“双主”关系。在物理探究课堂中，教师应根据要探究的内容和学生的实际情况，首先为学生设计好整个探究方案，在课堂中引导学生有组织有步骤地进行探究，以免使课堂探究毫无目的、杂乱无章。例如：我组织“作用力与反作用力”这节课教学，在探究“作用力与反作用力"的关系时，我为学生将两者的关系以及平衡力的区别设计成一个个问题，让学生带着有关问题进行探究，得出“作用力与反作用力”的关系。这样就可以创设一个和谐、有序的探究环境。三、牢固掌握概念，夯实探究的根基物理概念是高中物理基础知识最重要的内容，而物理基础知识是进行探究能力培养

6、的根基。因此，在高中物理教学中，帮助学生牢固掌握和理解物理概念是十分必要的。作为教师不能简单用讲授法强硬灌给学生，而是组织、引导学生通过探究理解概念。例如，在讲授“法拉第电磁感应定律”时，着重加强建立电动势的概念，避免死记硬背。我让学生先复习学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识，分析产生感应电流的电路，得出既然闭合电路里有感应电流，那么，这个电路中必然有电动势。在电磁感应现象中，产生的电动势叫做感应电动势。为了让学生加深认识感应电动势这一概念，我用大型电流表和电压表，演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压

7、，让学生看到回路断开时，没有感应电流，但路端电压仍然存在，说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁通量的变化。这样让学生全面掌握电动势的概念，为探究法拉第电磁感应定律夯实根基。通过让学生参与提出、讨论、比较问题，全面、牢固地掌握物理概念，能为培养学生探究能力打下良好根基。四、理解物理规律，给探究装上翅膀物理规律教学是使学生掌握物理理论的中心环节，是物理教学的核心。我认为利用物理规律的教学，让学生充分理解物理规律，就能让学生装上探究的翅膀，从而更快达到培养学生探究能力的目的。我组织“学习竖直下抛运动的规律”这节

8、课时，先让学生弄清竖直下拋运动概念，然后比较自由落体和竖直下抛运动的初始条件，找出两种运动的相同之处和不同之处。再让学生讨论、小结竖直下抛运动的性质,结合匀变速直线运动规律，尝试写出竖直下抛运动的速度和位移公式，我再进行归纳、点拨，得出规律，然后让学生说出每个字母的物理意义。从这个例子中知道，我们要探究竖直下抛运动规律，先要掌握匀变速直线运动规律，自由落体运动规律，然后运