苹果落地教学片断分析.doc

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1、引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面尚永飞新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《苹果落地》这篇课文止是能体现上面理念的一个好例子。那天我上《苹果落地》一文，这篇课文运用牛顿小吋候的一个故事來讲明一个道理一一地球有吸引力，开始觉得没什么上头。可能是我自己偏向的原因，我一直喜欢一些写景的文章，因为在课堂上与学生一起学习一些优美的语句是一种享受，学生也会用甜美的声音把秀丽的景色再现出来。为

2、了提高学牛的兴趣，上这篇课文时，我把第二到第五自然段放到第一课时上，也就是先学“苹果落地”这一故事。在离下课还有十分钟左右，突然课堂起了波澜，请看下而的教学片断：生：地球有吸引力，那为什么白云在空中飘来飘去不会掉下来呢？1很突然的一个问题，学生都面面相觑，我也积极地思考着，想快速地找到合适的答案，慢慢地，小手多起来了。］师：你很会动脑筋，谁來说说这是什么原因呢？生：太空中的东西是飘浮不定的，口云在太空中飘来飘去，当然不会掉下来To［咋一听还蛮有道理的。马上有人反对，真像一场辩论赛。］师：你有自己的理解，很好。有不同的意见吗？生：那我们身边的烟囱冒出來的烟为什么也往上飘呢？它

3、又不是在太空中，而且我觉得白云并不是在太空中。生：雪花为什么在空中飘，而雨却要往下落呢?牛：雪花最后也要飘到地上的。［这时教室里开始躁动起来，各有各的说法。］师：可能是白云和烟都太轻了吧，地球吸不住它。［可学生对我的发言不太信任，我也对自己不太放心，怕说错会误人子弟，于是给自己留了条路，像许多聪明的老师一样。］师：这样吧，下课以后我们分头去找资料、找答案，可以从书上去找，可以从爸爸妈妈那儿去找，也可以从网上去找，找到后我们把它贴在'智慧宫'里，好吗？学生一致赞成。为了让答案更标准，下课后我特地到常识老师那儿去寻问，想征求一个让我们大家都信服的理由。常识老师告诉我：“这是重力

4、与浮力的关系，其实地球对白云和烟的吸引力是有的，只是白云和烟的浮力大于重力便往上飘了。就像云层里的水蒸气多了，变成雨滴了，它的重力大于浮力了就会落下来，就是这个道理。”第二天，我到教室里，想把这答案与学生一起分享，没想到早己有学生把写好答案的纸放在讲台上了，还有人把从网上查到的资料打印成文了，如《地球吸引力解说》、《月亮为什么不被地球吸引过來》等等，比我找的更全面、更标准。［反思］:我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学

5、生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力,二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方,一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生,融入学牛，与学牛一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！3、研

6、究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学主便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读而，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的

7、牛活紧密地联系起来。