胡云霞 《zcs》教学设计及教学反思.doc

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1、《ZCS》教案设计宁县开发区中学胡云霞教学目标：1•学会认读z、C、S三个声母，读准字音，认清形。2•学会正确书写Z、C、S三个声母。3•引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯。教学重点：1、学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节。教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的"aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpmf、dtnkgkh>jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要

2、再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“ZCS”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“ZCS”的音和形(-)学习声母Z的音和形1.出示r的图，学习字母的音。(1)问：图上画的是谁在干什么？(1)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(2)讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是的音了。自己试试？(3)教师范读(4)学生练读“z”，体会发音要领。1.记忆“z”的形。(1)问

3、：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？(2)学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzzo(二)学习声母“c”的音和形1•出示“c”的图，学习字母的音。(1)问：图上画的是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。(4)教师范读9‘。(5)学生练读，体会发音要领。2•记忆“c”的形。(1)问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？(2)学生说顺口溜：半个圆圈ccco(1)学生读记顺口溜。(三)学习声母“s”的音和形。

4、1.出示“s”的图，学习字母的音。(1)问：你们看这是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。(4)教师范读“s”。(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2・记忆“s”的形。(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？(2)学生说顺口溜:半个8字sss。(3)学生读记顺口溜。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“ZCS”的，比比谁观察得最认

5、真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8o学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。(1)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？《ZCS》教学反思宁县开发区中学胡云霞在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到

6、了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，女小用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方而的生动活泼的反响，归根

7、到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，女恥“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力

8、不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。学生